朱丽娜

一、案例背景

《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。而“发展思维”是小学语文教育的目标之一，“思维”应与“语言”共生。一年级的课文内容相对浅显易懂，重点是对字词的教学。学生若能对课文中的字词很好地理解与掌握，那么这对他们对整篇课文的理解也是很有用的。

对于一年级的孩子而言，也许光认识课文里的生字，知道怎么读的确没有什么难度。但是，如何以这些生字为抓手，发展他们的思维，从而帮助他们更深层地理解课文并不容易。

针对这一点，并且根据教学目标，我精心设计了教学过程，制作了精美的课件，开展了语文课堂教学实践的研究。

二、案例描述

（一）教材分析

《比尾巴》是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准 规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以 “读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。……