摘  要：诗歌教学是语文教学的重要组成部分，在教学过程中如何教得有诗歌味、如何使学生在理解的基础上还能进行独立创作是诗歌教学有效性的重要内容。现以余映潮老师的著名课例《假如生活欺骗了你》为例，探讨诗歌教学的有效性及诗歌分类教学的问题。余映潮《假如生活欺骗了你》的诗歌教学具有诗歌美、短诗长教、内涵深刻的特点，为诗歌教学的有效性做了一个很好的示范，但它并不是适合所有的诗歌教学，不同文体的诗歌教学应该因诗而异。

关键词：余映潮  《假如生活欺骗了你》  诗歌教学  有效性

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0026-02

俄國诗人普希金的《假如生活欺骗了你》是人教版七年级下册第五单元的课文，在体裁上是一首简单而又深刻的哲理小诗。课文后的阅读提示“以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来 ”。这就告诉我们这是一首劝说口吻的哲理诗歌，那么在教学的过程中就要打破以往诗歌的教学模式。余映潮老师在教学这首诗歌时就很有特色，为这类诗歌教学做了一个很好的示范。

余映潮老师把《假如生活欺骗了你》看做是一首生命交响曲，教学过程共序曲、三个乐章和尾声小结五个部分。序曲相当于通常的新课导入，包括介绍作者和写作背景，余老师采用现代诗歌的分行形式，将枯燥乏味的知识介绍变成了和即将学习的课文一样的体裁，新颖而有趣。第一乐章是学习《假如生活欺骗了你》，教者通过不同的读法来训练学生的朗读，第一种是“用说话的方式”，读给他人听，是一种劝慰式的感觉;第二种是“内心独白的方法”，一种读给自己听的、独白式的（悄悄的、自我鼓励的）感觉。……