任兴爱

随着新课程改革的深入实施，广大一线教师越来越关注课堂教学的实施，却忽视了一个非常重要的问题——课堂教学过程的“高耗低效”。因此对“如何构建小学数学高效课堂”问题的研究有着很强的现实意义。

一、传统的教学模式已经不适应现代教育改革的要求

传统课堂教学模式是以教师的主动讲授和学生的被动听讲为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为规范来实现知识的传授。在教学活动过程中教师的主宰地位明显突出，而学生的主体地位常常被习惯性地忽视。

著名学者袁振国在《课堂的革命》中对传统课堂作过深刻阐述，即：在教学活动中，教师是主动的，是支配者;学生是被动者，是服从者。学生应该服从教师，听话的学生才是好学生;教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师。

传统教学模式下的课堂教学往往过于呆板， 师生之间不能平等地交流意见，甚至不能平等地讨论问题。学生学习的主体地位得不到充分的尊重和体现，即使他们在学习过程中有自己的认识，也往往难以表达，表现出“学生不愿听、教师讲得累”的课堂低效性。

现代教育改革的核心理念是关注学生，为每位学生的未来发展奠定基础。传统的课堂教学严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性。随着课程改革的实施，忽视了教学中的情感因素的传统教学的弊端日益凸显，“高耗低效”现象越来越与现代教育改革不相适应，与我国中长期人才培养的战略目标相违背。……