冯彩霞 种瑞峰 刘山虎 李德亮 张凌

[摘 要]针对分析化学实验课程的特点和多年教学的实践经验，探索了分析化学实验教学安全的环境因素与人为因素，把安全教育渗透到每个实验过程中。通过强化安全意识、安全技能和操作规范培训，把安全计入平时成绩，提高了化学实验室的安全防范能力，以期为高校实验室教学提供相关参考。

[关键词] 分析化学实验;安全教育;探索与实践

2019年6月4日，教育部发布了《关于加强高校实验室安全工作的意见》，要求高校树立安全发展的理念，贯彻生命至上、安全第一的思想，持之以恒，狠抓安全教育的宣传培训，并作为一项重大政治任务坚决完成好，保障校园安全稳定和师生生命安全[1]。

分析化学实验是我校化学、化工、材料、应用化学、药学、环境工程、环境科学、生物工程等专业的基础平台课程。通过对本课程的实践学习，掌握定量化学分析的基本操作和典型的分析方法，并能灵活运用所学的理论知识进行实验设计与操作，培养学生严谨的科学作风和良好的实验素养，激发学生的实验兴趣和探索精神，并且提高他们分析问题、解决实际问题的能力。目前，学校有6个学院10个专业的学生做分析化学实验，分析实验室年平均接纳学生数达13300人次，加之危险化学品、易制毒制爆材料等安全隐患分布广，重大危险源和人员相对集中，面对如此复杂艰巨的教学任务，我们更要进一步提高政治站位。

一、安全教育的必要性

实验室的安全工作是创建平安校园的基础。近年来，高校实验室安全事故仍然时有发生[2-5]。表1列举了近10年高校实验室发生的部分案例，从表中可以看出，化学实验室已经成为实验安全的“重灾区”，暴露出实验室安全管理、安全责任、管理制度、宣传教育等方面仍然存在的问题。如案例2浙江某大学火灾事故，是因一名学生在实验时没有遵守操作规程，操作不慎将化学药品石油醚滴落到地上引起自燃。如果该生掌握相关的实验室安全知识，或事故发生后及时采取急救措施，在出现很小范围的火情时即用湿抹布盖灭。这种方法简便易行，可把伤害和损失减小到最少程度。如果他们经过相关安全知识的培训，安全事故是可以避免的。表中徐州某大学的事故原因是学生在实验过程中未执行操作规程，因此，在做分析化学实验前应当先进行安全教育，提高安全意识，培养良好的实验安全习惯，预防事故发生是非常必要和必须的。

二、安全教育的探索与实践

（一）实验前安全技能和操作规范培训

实验室安全事故表明，人为因素是事故发生的主要原因。分析化学实验大多安排在大一的下学期实施，由于高中阶段学生实验操作的机会很少，熟悉的仪器设备不多，导致其动手能力有限，安全意识更加淡漠。因此，为改变学生“轻安全，轻预防”的思想，任课教师在实验前利用走廊的宣传展板、图片进行讲解，利用每个实验室的多媒体设施播放录像等途径开展实验安全相关知识的宣传教育。通过实验用到的危险化学品、每一个实验的安全操作规程、突发安全事故的应急处理以及如何正确使用实验室安全防护用品等方面的教育，让学生认识到危险化学品的特性和危害，了解危险化学品存在的安全隐患，了解典型化学反应安全操作细节等，知道各类防护用品、安全基础设施如喷淋、通风、洗眼器等基本安全防护设施的位置并能够正确使用。

（二）安全教育渗透到每个实验过程中

在传统的实验教学中，都要提醒实验活动中的注意事项，实验操作中的安全问题强调得并不多，学生们不明白安全问题在哪儿，更谈不上如何防范，如何应急处理？曾经有个别马虎的学生在“酸碱标准溶液的配制与浓度比较”实验过程中把试剂瓶中碱直接倒入盛盐酸的试剂瓶中，造成大量的反应热夹带腐蚀性混合液溢出的安全事故。以此为鉴，以后的实验中杜绝了这种现象的发生。在“高锰酸钾法测定过氧化氢含量”的实验时，渗透的安全教育是高锰酸钾不能研磨，绝不允许随意混合各种化学药品，否则都会发生爆炸。在“硫酸铵肥料中含氮量的确定（甲醛法）”实验时，牵涉到有机物，重点提醒学生不得在烘箱内存放、烘焙、干燥有机物，否则，达到爆炸极限会酿成安全事故。“二水合氯化钡中钡含量的测定”采用的是重量分析法，在马弗炉里灼烧恒重。高温室10台高温马弗炉同时开启，实验过程中特别强调如何防止灼伤外，还要指导学生在紧急情况下如何利用逃生通道紧急有序地疏散。要求学生做到懂得火灾的危险性，懂得如何预防（如高温坩埚不得接触电线，烘干、碳化、灰化的过程中如何避免触电等），会使用附近的灭火毯和消防沙等安全设施及时扑救，懂得逃生的方法，从而尽可能地避免实验室安全事故的发生。10台高温马弗炉同时开启，即便是用电负荷不满足的条件下发生紧急事故时，学生也能够不慌不乱，把伤害和损失减小到最少程度。

（三）安全技能纳入考核成绩

以往实验课的考核注重学生实验知识和技能的优劣[6]。将安全教育纳入实验教学后，实验规范和实验安全技能作为平时成绩的一部分。平时成绩考核项：实验报告（20%）、实验预习（10%）、实验安全技能（10%）、实验记录（10%）、實验结果（10%）、实验操作（20%）、实验环境（10%，含实验规范）、实验纪律（10%）。让学生明白实验规范和安全是需要随时注意和掌握的重要内容。

（四）取得的成效

通过上述安全教育措施的实施，成效非常显著。比如，学生在实验过程中的责任心明显增强，实验结束后他们会主动关闭实验室的水、电，甚至上水总阀都要检查一遍;危险化学品的使用和处置更加规范;学生具备了良好的实验安全习惯和技能。再如，一次一台仪器的电器元件突然冒黑烟，学生不是像以前先报告老师，而是一个女生迅速切断电源，一个男同学拿起灭火器迅速扑射，瞬间杜绝了事故发生。

三、结语

安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障。分析化学实验教学是对学生进行安全教育的有效途径。通过实验前的安全技能和操作规范培训以及每个实验过程中的安全教育渗透，将安全纳入考核等手段，提高了学生的安全意识，培养了他们良好的实验安全习惯和技能，真正做到教育部所要求的“安全教育入脑入心，达到教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会的目的”。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于加强高校实验室安全工作的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3336/201905/t20190531_383962.html.

[2]杨雪，刘德明，丁若莹.高校实验室消防安全管理存在的问题与对策[J].实验室研究与探索，2018（11）：307-310.

[3]孙双印.警钟长鸣 盘点近年高校实验室爆炸事件[EB/OL].http：//www.360doc.com/content/19/0110/23/36715000_808039844.shtml

[4]刘在武.中国矿业大学“4·5”爆炸事故[J].中国安全生产，2015（12）：56-57.

[5]李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理，2014（4）：210-213.

[6]刘畅，张高文，朱小龙.将实验安全教育贯穿于实验教学的始终[J].教育教学论坛，2019（4）：210-213.