张仙 申晓萌 艾星 杨华松

[摘 要] 电子商务是我校的一门通识课程，具有较强的应用性和实践性。在新时代下，改革电子商务教学内容、教学方法、教学策略以及学生评价方式，将思想政治教育与专业知识教育融合起来，实施全程育人，对完成立德树人，培养以强农为己任的农业人才具有重要的意义。本文对农科院校“电子商务”课程思政建设的元素、内容、实施的策略和方法进行了分析和探讨，以便为更好地实施农科院校电子商务课程思政建设提供借鉴。

[关键词] 电子商务;课程思政;农科院校

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。2019年9月5日，习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信中要求涉农高校继续以立德树人为根本，以强农兴农为己任，培养知农爱农新型人才[2]。

一、电子商务课程思政元素分析

进行课程思政建设的关键在于如何结合学科特点，将思政元素融入到课程教学中。本课程结合电子商务的特点，挖掘出的思政课程元素主要包括以下几个方面：

1.电子商务在中国的跨越式发展，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学阶段是学生思想趋于成熟的关键时期，这一阶段对学生进行思想政治教育尤为重要。电子商务是近年来涌现出来的新事物，在中国经历了跨越式发展，在国际上的竞争力越来越强，充分体现了社会主义制度的优越性。

2.电子商务在中国的实践能帮助学生更好地理解国家发展战略和产业政策。近年来，中共中央、国务院先后出台了“精准扶贫”“一带一路”“乡村振兴”“供给侧改革”“产业升级转型”等国家发展的倡议和举措，这些倡议和举措在电子商务里得到了充分的体现，对于帮助学生更深入地理解国家发展政策提供了很好的机会。

3.电子商务蕴含了创新创业特质，能积极响应国家“大众创业，万众创新”的号召。电子商务从本质上来说就是依托信息技术进行创新创业，课程的这一特质为创新创业提供了广阔的平台，为学生创造了更加广阔的发展空间。通过课程学习可以激发学生创新的使命感，树立正确的学习观和成才观，树立正确的商业伦理观。

4.电子商务基于IT技术的特性，能帮助学生树立热爱科技、拥抱科技的意识。“科学技术是第一生产力”，与其他建立在科技基础上的课程一样，电子商务也是建立在IT技术基础之上的。在课程的学习与实践中，通过学习IT，应用IT，创新IT，培养学生热爱科技，拥抱科技的意识。

5.电子商务的共享、共赢特点，能培养团队合作、参与奉献、互帮互学精神。电子商务强调共享、共赢，在本课程的教学过程中，要求学生既要分工，又要合作，可以引导学生主动沟通，共同参与，互帮互学，积极奉献，提高团队责任感。

二、电子商务课程思政建设的内容

在电子商务教学内容方面，紧扣乡村振兴、一带一路、供给侧改革、产业升级、扶贫攻坚来开展农科院校的电子商务教学，让学生对电子商务在农业、乡村发展中的价值和作用有更加深入的了解，增强学生强农兴农的责任意识。具体而言，主要从以下几个方面将电子商务与“三农”发展结合起来：

（一）将电子商务与边疆民族地区精准脱贫结合起来

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要坚持精准脱贫。云南省是我国实施精准扶贫的重点地区，脱贫任务较重。通过将电子商务与西部边疆民族地区脱贫攻坚结合起来，为农民的农产品销售开发新渠道，为扶贫开发提供新路径，是实现贫困区脱贫的有效手段。

（二）将电子商务原理与国家“一带一路”倡议相结合

云南省与老挝、越南、缅甸接壤，随着“一带一路”倡议的推进，国家批准云南成立了涵盖昆明片区、红河片区、德宏片区的自贸区，云南省成为面向南亚、东南亚的辐射中心。“一带一路”倡议为云南跨境电商发展提供了新的机遇。这主要体现在两方面：一是国内消费者对于海外优质产品有巨大需求;二是通过“一带一路”倡议，越来越多的个人、企业通过电子商务平台广泛参与到国际贸易中。

（三）将电子商务与乡村振兴结合起来

1.将电子商务的教学和产业升级相结合。通过对电子商务相关理论的讲解，从人才培养、信息平台建设、产业规划、产品质量标准制定、品牌包装、宣传推广等各个环节深入分析电子商务与产业升级的关系，分析电子商务对传统产业的赋能方式方法，探讨电子商务促进农村一、二、三产业升级转型的方案。

2.将电子商务教学与供给侧改革相结合。电子商务的发展为解决农业中供给与需求不平衡问题提供了新的方向，通过将信息技术与商务活动紧密结合起来，拓宽产品的供销渠道，为供给侧改革提供新的动力和新的发展方式。

3.将电子商务与特色小镇建设相结合。在乡村振兴战略下，特色小镇迎来了高速发展期。紧扣“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效”的20字方针，结合电子商务的特点，深入分析电子商务与特色小镇建设的结合点，讨论打造云南地域特点与品牌结合的特色小镇建设模式。

三、电子商务课程思政建设的策略和方法

1.理论引领与实操相结合。课程结合主讲老师在电商方面的研究，带领学生分析当前农村电商发展的现状、特点、存在的问题、未来发展的趋势、农村电商发展模式、农产品物流、网店装修、农产品全渠道营销等。在此基础上介绍微店、拼多多、淘宝等，并让学生进行实践，将理论讲解与实操结合起来，让学生积极参与进来，让学生在参与的过程中深入了解“三农”，树立为“三农”服务的意识。

2.案例分析與完善电商发展方案相结合。选取云南的元江县、弥勒市、宾川县等农村电商示范县及相关特色小镇，分析其发展中存在的问题、成功的经验及做法。

3.面对面教学与网络辅导相结合。面对面教学与网络教学优势互补是提高教学质量的一种有效的途径。利用智慧树、雨课堂等工具，提供教学大纲、教案、教学课件、教学计划以及课程相关资料，建设MOOC课程，将面对面教学、讨论和网络辅导相结合，充分发挥传统教学和网络教学的优势，提高教学质量。

四、电子商务课程思政建设的思考

1.如何准确挖掘电子商务课程思政元素？课程思政不等同于思政课程，课程思政如果不能紧扣课程内容，准确挖掘出课程思政元素，一方面会将课程思政上成思政课程，混淆了二者的关系;另一方面，会导致课程思政生搬硬套，引起学生的反感。

2.如何更有效地实现立德树人、强农兴农的目标。当前，部分农科院校大学生缺乏价值观的认同，对自己的专业没兴趣，以至于对到乡村工作没有热情，学生虽然身处农科院校却不懂“三农”问题，不能将自己所学理论知识应用到“三农”的实践中。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_112008257

7.htm，2016-12-7/2019-10-24.

[2]习近平.给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//politics/2019-09/06/c

_1124967725.htm，2019-09-05/2019-10-24.

[3]王振雷.论高校课程思政改革的三维进路[J].思想理论教育，2019（10）：72-75.