龙腾军

在现实教学活动中，我们发现一部分学生能力上显得更优秀，而一部分学生在学习上显得更困难，尤其从三年级开始两极分化明显严重了。学生学习上的差异虽然始终是存在的，但分化时间提前，分化距离加大，给我们教师的教学带来了很大的不便。课堂上往往出现好的学生吃不饱，学习困难的学生吃不了，很难缩短班级的整體成绩落差。为了缩小差距，我认为可以从下面几点去入手：

一、不能教死了新教材

对于教材，教师要熟读教材，要努力吃透、悟透，努力领会新教材编排的特点与意图，把握教材的脉络，能深“潜”进去，更能高“跳”出来，这样便能活用教材，教活教材。而且要注意各个知识点之间的衔接与联系，该点到的要点到，该总结归纳的要总结归纳，避免各册教材之间出现知识的盲点。

二、要时刻关注班级中的弱势群体

尤其要多关注那些上课容易走神的孩子，多鼓励，多提醒，注意激发他们学习的兴趣，调动他们主动参与课堂学习的热情，多让他们体验到成功的快乐，逐渐形成良好的学习习惯，让每个学生获得实实在在的发展。再者，教师要不断提高自己课堂教学的水平，关注课堂教学的细节，努力提升课堂调控能力。比如在课堂练习中有效关注反馈信息，关注出现错误的学生，帮助他们分析错误的原因，不让他们在起点处掉队。

三、发挥小组合作学习的作用

小组合作学习是新课程的一大亮点，它体现了教学理念的转变和教学方法的创新。……