谢永军

评价不是一种结局，而是一个过程，是一个不断发展的过程，是一个充满人文关怀的发展过程。《语文新课程标准》中要求我们注重学生三个维度的达成，那么我们就更应该重视日常评价这个过程，不把评价简单地理解为一次测验、一次考试。从而，及时发现学生在语文学习中的点滴成绩给予鼓励，善于捕捉学生语文学习中的闪光点给予“闪光”，及时发现问题，帮助改正。只有注重平时对学生语文学习的学习情况、学习态度、学习习惯的及时反馈，才能收到较好的促进学生发展的效果，关于小学语文学习日常评价主要可以采用以下几种方式。

一.课堂上即时评价

在我们所有学校的课程表上，每天至少有一节语文课，那么，语文课堂上的即时评价就成为日常评价的主要方式。

在充满人文关怀的语文新课堂上，我们要关怀学生，欣赏学生的优点、亮点、甚至缺点。有人说缺点它不过是营养不良的优点，我们要在学生的错误问题中发现金子，所以会欣赏孩子的缺点才是真正的欣赏。课堂上发现学生的进步、长处及时给予肯定，老师用赞美的眼神，关爱学生的动作，激励性的语言进行评价。著名的特级教师孙双金老师评价学生就特别让我们钦佩。他在执教《天游峰的扫路人》这篇课文时，大胆放手让学生自己去发现问题、解决问题。当一学生提出“笑声为什么一直伴我回到住地？”孙老师高度赞扬：“一个哲学家诞生了！”并要学生把问题写到黑板上，签上自己的大名。……