李勇

正确的教学方法可以帮助学生发现自身的出发点，给予一个正确的学习方向。在此基础上，通过高中语文教师的引导和点拨，让他们学会知识的运用和积累，为之后的学习奠定基础，培养能力。

一.高中语文单元教学设计实践探究

（一）单元教学目标的整体确立

每一个学生都有自己的学习框架和方法。学生以自己为主体，通过教师的正确引导，在自身认知的基础上，建立好自己的“支架”。树立好这样的支架，在他们不断的学习过程中，可以奠定自己的认真基础，积累经验。所以教师要根据每一个学生不同的学习需求，去寻找激发他们主动学习的动力和热情。从这个方面来说，单元教学目标实质依旧是以学生为课堂主体，凸显他们的发展本质。践行一切以学生为主，确定教学方法的课堂教学制度。学习是一个不断积累过程，我们为学生提供一个“支架”，让他们不断地上升自己的水平。

（二）课堂教学“支架”的搭建

新课程标准要求老师要学会将课堂教学与不断创新的各类活动联系在一起。从各类活动的设计出发，便已经开始“支架”的建立。学生可以通过不同的活动改变以往枯燥的学习方法，刷新自己的认知意识。学生在新的学习方法面前，以丰富的兴趣作为动力，可以保持清醒的课堂意识发现自身的不足，积极改进和补充，是自己的语文“支架”更加丰富，也为单元教学奠定了良好的基础。

二.高中语文单元教学设计思考

单元教学内容也应该是丰富和多元的，可以在学习主体的差异性上一一对应不同的教学方法，推动多元课堂的生成，让学生们即便在不同的起点，也可以得到同样的提升和发展，学生可以真正的借助单元教学逐步发现自己的问题。……