柴莉莉

“翻转课堂”的本质在于引导学生去进行自主性的探讨，可以积极参与到课堂活动中，甚至是将一些课堂内的活动延伸到课下，借助互联网辅助设备去进行自主性的分析、讨论，然后将课堂上的时间用于师生、生生的相互交流。基于此，本文从三个方面出发，探讨了“翻转课堂”在小学语文课堂教学自主合作探究中的应用策略，以期为教师教学提供一定的参考。

“翻轉课堂”作为一种新型的教学方法，自应用以来，就受到了教育领域的广泛认可，可以让整个知识点更加明确，教学内容显得具备条理性。小学语文作为学生最早接触到的一门人文类学科，能够加强师生之间的情感交流，将“翻转课堂”应用到其中，引导小学生去进行自主性的学习与合作，从而取得一个高效的教学效果。

一.教会学生自主学习，养成一个良好的学习习惯

“翻转课堂”同传统教学最大的区别则是将知识点放于课后，课堂上则是共同探究，这就要求语文教师应该提前制作好教学视频，视频中涵盖着本堂课所有的知识点。例如在《秋天的雨》的教学中，教师在制作视频的时候，应该结合秋天的风景，将色彩、视觉和内容等融入其中，用于吸引小学生的注意力，从而感受到秋天的美好，激发他们对于自然的热爱之情。从感悟秋天的美入手，让学生思考秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？学生通过视频也能了解到文章的大致内容，然后开始对其进行必要的解读，这时候教师让学生闭着眼睛，尝试着去感受秋天空气中的味道。……