李军华，李文娟

（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃兰州 730020）

美国现代体验教育之父杜威认为：真正的教育都来自亲身体验，需要以“做中学”的方式来进行，即强调学生需要通过亲身实践和实地体验的方式来认识世界。杜威的“做中学”理论对实践教学具有重要的理论性指导意义。近年来，国内一批教育学者对实践教学改革做了积极的探索与研究，取得了诸多成果。谭东梅关于实践教学目标的研究认为：“高校为提高学生参与实践的热情，更好地创设大学生社会实践长效机制，需以专业特色为基础，以提高学生的职业能力为目标，引导学生依据所学专业来开展特色化的实践活动。”［1］唐芬芬关于实践教学方式的研究认为：“实践教学的体验对师范生非常重要，要不断引导师范生进行角色深思、开展案例观摩、进行角色实践。”［2］赵新云关于实践教学评价的研究认为：“高校培养的应用型人才必须要有较强的实践能力，需重视教学评价，使指标权重倾向于实践教学，包括实验教学、指导学生实习与见习、指导学生毕业论文等，整合评价的手段与方式。”［3］吴国英关于实践教学现状的研究认为：“高校实践教学存在的问题来自学校、学生和教师，学校存在着经费投入少、内容单调、时间安排不合理、缺乏评价指标等问题；学生存在着学习兴趣不高，能力不足等问题；教师存在着未充分利用学校实训设备、未提供足够机会给学生参加实践教学等问题。……