李文娟，李军华，宋春光

（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃兰州 730020）

一、开设早期教育课程的必然性

早期教育一般特指对0岁到3岁婴幼儿所进行的教育活动，是以其身体和心理的全面发展为主要目标、通过各种教育方式促进其各种能力与技能发展的活动。心理学和脑科学已经多方证实，大脑发展的关键时期是婴幼儿阶段（0-3岁）。这个阶段的教育对婴幼儿的认知发展、言语获得、个性养成等多方面均存在重要影响，它是保证婴幼儿顺利接受后续教育及身心健康发展的关键之一。早期教育人员是指不但可以满足0-3岁婴幼儿的养护需求，而且能够为其家庭提供教育指导的专业人士［1］。随着社会的发展，国家也更加重视和认可婴幼儿的教育工作，如国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中就提出“重视0-3岁婴儿教育”，《健康中国2030规划纲要》也将儿童早期发展纳入其中。这标志着国家政策已经全面覆盖到了0-3岁，而且0-3岁儿童的学习与发展已经提高到了国家战略层面，这也为早期教育的蓬勃发展提供了新的历史机遇［2］。要确保国家政策顺利落地，保证0-3岁婴幼儿获得高品质的、恰当的教育，关键因素之一就是提升早期教育人员的专业化，其中，培养高质量、高素质的早期教育师资队伍乃是重中之重［3］。

与此同时，“二孩政策”的到来也对我国的早期教育发展提出了新的挑战。“二孩政策”又称“全面二孩政策”，指一对夫妇可以生育两个孩子的政策，从2015年10月起开始实施。……