王中华，刘志婷

（贵州师范大学教育学院，贵州贵阳 550025）

2012 年我国颁布了《3～6 岁儿童学习发展指南》（以下简称《指南》），强调了幼儿学习品质在幼儿发展过程中的重要性和独特价值。自此以后，我国学者加强了对幼儿学习品质的重视。本研究以“幼儿学习品质”为主题，在中国知网的中国学术期刊、中国硕博学位论文等数据库进行文献检索，共得文献400 篇。其中期刊论文200 篇、硕博论文187 篇、其他13 篇，期刊论文中有24 篇是核心期刊。纵观以往研究发现，关于幼儿学习品质的研究存在起步较晚、研究视角局限、内涵依然模糊、研究对象过于集中、研究方法单一等问题。因此，本研究通过对幼儿学习品质研究历程的回眸，在进行反思的基础上提出关于幼儿学习品质研究的展望。

一、幼儿学习品质研究的回眸

（一）幼儿学习品质研究的发展阶段

1.幼儿学习品质研究起步阶段（2001 年～2011年）

国外对于幼儿学习品质的研究比较早，而且研究范围比较广范、研究的程度也比较深入。早在1984年，国外研究者麦克德默特（McDermott)及其团队就对幼儿学习品质有所研究，此后，美国丽莲·凯兹教授（L G Katz)、莎伦·卡根(Kagan)等都关注到了幼儿学习品质对幼儿整体发展的重要性。国内关于幼儿学习品质的研究起步较晚，陈英、刘云艳等人在其研究中，讨论了兴趣、好奇心对幼儿教育活动的影响，但是没有对幼儿学习品质进行具体化的研究。直到2011 年，孙艳、朱文华等才对幼儿学习品质进行研究，但是研究的层次都比较浅、不深入，主要研究幼儿学习品质与家庭教养方式的关系、通过情景教学提高幼儿学习品质等，都没有对幼儿学习品质的内涵、主要内容、支撑理论等进行相关研究。……