张娟娟，陈旭远

（1.伊犁师范大学教育科学学院，新疆伊犁 835099；2.东北师范大学教育学部，吉林长春 130024）

21世纪，信息通信技术的快速发展使人类进入“信息时代”，社会经济运行模式、人的职业生活、日常生活都发生了巨大变化，为了回应这些变化对教育培养目标的巨大挑战，“核心素养”的概念应运而生，核心素养也因此被称为“21世纪技能”。

一、美国CCSS以课程标准的方式落实21世纪学习框架

在教育需要回应新的时代挑战的背景下，国际经济合作与发展组织（OECD）、欧盟委员会、美国等组织和国家都提出了自己的核心素养框架。其中美国的核心素养框架“Framework for 21stCentury Learning”（21世纪学习框架）对世界产生了重大影响。21世纪学习框架主要由两部分构成，第一部分是21世纪技能，第二部分是核心学科和21世纪主题。21世纪技能具体包括三个方面：第一，学习与创新技能，包括批判性思维和问题解决、创造与创新、交流、协作这四种技能，简称4C’s（Critical thinking；Creativity；Communication；Collaboration）。第二，数字化技能，包括信息素养，即了解何时需要信息，能够识别、定位、评估信息并有效地使用信息解决手头的问题；媒介素养，即接触、批判性评价和创造媒体的实践；通讯技术素养，即利用计算机存储、检索、传输和操作数据或信息以及整合的通信技术。第三，职业与生活技能，包括灵活性与适应性、首创精神与自我导向、社会与跨文化互动、有生产能力并履行义务、领导力与责任心五个方面。核心学科包括：英语、阅读或语言艺术、世界语言、艺术、数学、经济、科学、地理、历史、政府与公民；……