□裴云姣 杨 梅

自新冠肺炎疫情发生以来，国家卫健委每天都通报疫情的数据。数据是冰冷的，但是数据背后的生命故事却是鲜活的。如何铭记这段历史？如何将这些沉重的数据变成生动的教材？如何让学生直观形象地了解疫情、敬畏生命，从而超越学科完成生命课程教育？衢州市小学高年级学生在数学教师的带领下，以数学统计知识为载体，以“‘数’说疫情”为主题，经历了数据收集、整理、分析判断的过程。在回溯数学知识的同时，学生对生命教育有了更深的认识。

一、解读图表数据知识，理解生命的意义

什么是病毒？它有生命吗？它是怎样传播的？它是怎样进入人的身体的？它是怎样引起人发病甚至死亡的？疫情期间，开化县小学数学教研员程小凤老师要求县区的数学教师以简洁生动、直白明了的话语带着学生一起学习。教师们带着学生一起弄清了图表中的“确诊病例”“死亡病例”“治愈病例”等概念，结合图表数据，查阅相关资料，结合武汉和身边的疫情，用简单易懂的语言让学生认识到我们的身边发生了什么，我们应该怎么做。从对死亡与治愈数据分析中学生认识到生与死的短暂距离，意识到生命的脆弱与美好，树立即使生命遭遇艰难困苦也要努力活下来的坚强信念！

二、分析图表数据走向，维护生命的健康

生命对于每一个人来说都是非常宝贵的，但即使在疫情汹涌之时，在全国各地“严防死守”之际，还是有许多人不配合管理，不戴口罩随意进出小区，甚至谩骂殴打严格管理的卡点工作人员，有的疑似病人还不愿意隔离，到处游荡。……