□张耀胜

“用数对确定位置”是小学数学课程的重要内容，它沟通了代数与几何领域，实质上是解析几何的开端。为更好地教学，我们选取了中国的人教版《数学》（以下简称人教版）和美国的My Math（以下简称MM 版）教材进行比较研究，分析两国教材的异同，以期得到教学启示。

一、基本情况比较

（一）教学时间

人教版教材将“用数对确定位置”这一内容安排在五年级上册第二单元，MM版教材将此安排为五年级第七单元《表达与模型》中的第8课。因MM版教材是一个学年一册书共12 个单元，所以从时间上看，MM版教材设置的教学时间相当于五年级下册。由此看来，中美两版教材都将此内容编排在小学五年级进行学习。

（二）知识铺垫

两版教材对教学内容的编排都是在“用上、下、前、后、左、右确定位置”和“用东、南、西、北等词语描述物体方向”的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。

二、教材比较

（一）情境设置

在情境设置方面，人教版教材从教室座位图这一学生熟悉的生活情境入手，让学生展开学习；MM版教材则先直接介绍坐标框架，再出示地图，让学生展开学习（见表1）。

表1 中美两版教材“用数对确定位置”情境比较

由此可见，人教版教材设置的情境更贴近学生的日常生活，更注重数学与生活的联系，而MM 版教材侧重规范的数学表达，给出了必要的数学名词，如“数轴”“坐标平面”“原点”等基本术语，有利于数学交流，这一点值得借鉴。事实上，少了这些基本术语，的确会给数学交流带来不便。……