王自锋

【摘 要】启发式教学法是一个历久弥新的教学方法，其思想源远流长。在小学数学中运用启发式教学法，对学生的空间思维、逻辑思维、运算能力以及创新意识等的培养有着非常重要的作用。在教学中转变枯燥的说教式教学，运用生动活泼的启发式教学，意义非比寻常。

【关键词】小学数学;课堂教学;启发式教学法

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0224-02

啟发式教学法能让学生在教师的开导点拨下，发散思维，主动获取知识，发展智能，提高探索能力与问题解决能力。为此，教师应该对启发式教学法的理念进行更加准确的解读，并在小学数学教学中充分运用该方法，对每一个教学环节进行不断的改进与优化，从而提高教学效果。

1   启发式教学法的基本内涵

所谓启发式教学法，就是依据教学目的、教学内容、目标学生群体的知识掌握水平和学习活动的参与规律，综合运用多样的教学手段，借助启发诱导的方式完成知识传授过程，培养并提升学生基本的学习能力，鼓励学生积极主动地参与学习实践活动，实现自身优质且均衡的成长。本质上看，启发式教学法不仅能促进教学活动的组织实施，还能对教学活动起到思想指导的作用，意义深远[1]。

在教学中，教师应树立明确清晰的教学工作指导方法，灵活选择并创新教学活动组织方式，从而获取最佳教学效果。

有调查研究结果显示，现阶段我国小学数学教师中依然有一定比例的任课教师尚未充分理解启发式教学法的基本内涵及该教学法在日常教学中发挥的价值，在课堂教学中未能主动运用启发式教学法，在一定程度上给教学工作的综合效果造成了不利影响。……