张珍明 安 红 王学梅 李树安

(江苏海洋大学 化工学院，江苏 连云港 222005)

利用先进的现代化教学手段改革传统教学模式、提升课堂教学质量,是新时代推进高校教育教学改革的有效路径[1]。高质量教学不仅是推进高等教育现代化的基础，更是促进高等教育内涵式发展的核心任务。课堂是教育的微观问题，但解决的是发展战略问题。课堂教学是人才培养的核心要素，是“立德树人”的具体化、操作化和目标化，是“学生发展为中心、学习效果为中心、学生学习为中心”教学改革的具体形式，也是当前中国大学普遍的短板、瓶颈[2]。

2019年8月，以江苏海洋大学化工学院化工17级两个行政班作为试点班，基于MOOC的线上线下混合式教学，以“内容”与“方法”为切入点，合理运用现代信息技术手段，充分利用课堂教学这一主阵地，进行本科课程《精细有机合成单元反应》的课堂教学设计、教学方法与实施、课程考核等进行改革探索实践，努力营造课堂教学热烈氛围，以打造精细有机合成单元反应》课程金课，杜绝水课。具体做法见图1。

1 金课、水课的标准

1.1 金课标准

课堂教学内容：①知识、能力、素质的有机融合，可培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；②课堂内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；③课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，教师备课和学生学习有较高要求，具备这三个特征，才可称之为金课[3]。

1.2 水课特征

要提高教学质量，在打造“金课”的同时，如何避免“水课”也是亟待解决的问题[4]。……