李燕

2019年，对基础教育而言，是项层设计之年，旨在为教育谋划强国未来。2019 年，对国家而言，是决胜全面建成小康社会的关键之年。对于一线教师来说，站位很重要，只有明晰顶层设计，才能提升自己的高度扩大自己的格局，改坐井观天为坐天观景。我想，面对当前的新冠肺炎疫情，一线教师能够做的就是——仰望星空揣摩教学模式、研判学情推动教学进程、脚踏实地确保提质增效。

祸福相生，转危为机。随着疫情的逐渐回冷，我们即将迎来开学的春天。居家学习的日子成为我们毕生难忘的一段岁月， 在这段不长不短的日子里，我们以书为伴、以笔为友，探究教学规律、润泽学生心灵、架构教学模式。

一、概念界定

“点.面.融.通”课堂模式：是“由点到面、由面到点、点面融合、收放自如、融会贯通”的简称。是指在疫情防控背景下，师生依托线上教学以完成既定学习目标的课堂教学范式。它有四个基本环节——任务认领、问题反馈、思路引领.内容识记。这四个环节的先后顺序可以根据不同的学科、课型、内容等做出相应的调整，但是学生认领任务之后的自主学习、学生群体做题之后的交流反馈和教师从- - 而终的实时引导是不可或缺的。

（1）“点”

由点到而的发散式学习任务认领，是指从学生个体到学生群体的学习任务布置与下发。在当前的线上教学背景下，上课的时候给学生布置自学任务并限时完成是硬核需要。同时，小步子缓坡度的及时检查贯穿其中，引领学生实时在线，持续保持注意力。……