张明意

（福建省莆田第八中学，福建莆田 351144）

引 言

高中英语阅读的篇幅更长，知识点更烦琐复杂，文本的结构更多变，内容理解难度也更高。对于高中生来说，英语阅读既是重点，又是难点。教师如何指导学生突破英语阅读障碍，建立英语阅读的长久信心十分重要。概要写作是一种新型的写作方式，它源自在高考中新出现的“概要写作”题型，后来被引入英语阅读教学中。在概要写作的推动下，英语阅读教学有了新的路径、新的教学法——概要写作阅读法，它将辅助学生提高英语阅读能力。

一、“概要写作”与高中英语阅读

“概要写作”是一种以“控制字符”为主的控制型英语写作方法，是高考写作的新题型，它要求学生对所给出的长篇幅英语阅读题材进行删繁就简、概括总结，提炼出主要观点，继而进行“保留原主旨”式的概要缩写，它是读、思、写的一体化。概要写作需要学生阅读文本、理解材料、提取信息（一般是重要的词汇、句子）、归纳内容、语言重组（将提取出的重要词汇信息进行文本内容的重建）。概要写作对学生独立阅读、逻辑分析、概括总结、语言表达、写作表现等能力有很高的要求[1]。

概要写作的本质其实很明显，就是通过阅读提取信息，再实现合理高效的语言运用与表达。在高中英语阅读中，教师要领会概要写作的精神内涵，以概要写作引领整个阅读课堂的展开，借助阅读文本对学生的概括总结、逻辑思维、综合分析等能力进行培养。在这一背景下，学生了解了文本的概要，那么接下来的英语阅读便迎刃而解了。……