潘巧珍

摘 要：中华民族具有悠久的历史文化底蕴，一个民族一个国家，若想取得长远的发展，必须要重视自身传统文化，所以近年来教育部提出培养学生综合素养的教育理念，其目的在于提高学生知识水平的同时增强其文化底蕴。初中历史学科与传统文化直接挂钩，学习历史可以帮助青少年认知世界、了解国家和民族的传统。中华优秀传统文化对于青少年的指导意义不可低估，所以在初中历史课堂上渗透中华优秀传统文化是符合教育需求的。

关键词：初中历史 传统文化 渗透策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.058

中华文化是民族的瑰宝，而青少年又是国家的未来，所以加强对青少年进行中华民族优秀传统文化教育，是在为祖国未来的发展打基础。在初中历史课堂中，教师如果单纯讲解课本内容，只能让学生对于历史知识有一个初步了解，却不明白历史现象的背景。历史课堂中注重中华民族传统文化的渗透，也就是让学生在历史学习的过程中，实现知其然并知其所以然，进一步提升教学质量。

一、在初中历史教学中渗透优秀传统文化的意义

随着我国综合国力的不断发展，国家越来越重视文化建设。文化与人民生活息息相关，能够促进国家的发展，也能为百姓带来幸福感。在初中历史课堂上渗透中华优秀传统文化，能够提升学生的素养，有利于培养他们全面且独到的看待事物的眼光，以优秀的历史文化不断充实自己。

对于教师来说，将优秀传统文化融入教学中，也能够发现自己在教学中存在的问题。所有学科的知识都来源于生活，都是在一定文化背景下产生的。学习历史知识是一个综合联系的过程，每一个历史知识都与当时的时代背景有关，在特定历史背景下会产生特定的文化情怀，所以，历史与传统文化是相辅相成的，在历史中产生优秀传统文化，同时传统文化在不断传承的过程中又衍生出新的含义，从而促使国民素质的提升。

二、初中历史课堂渗透传统文化的具体方法

1.深入分析教材內容

无论是哪个科目的教学都是围绕教材展开的，可以说教材就是课堂教学的基础。教学就像旅行的目的地，教材就是地图。在初中历史课堂上渗透传统文化，首先教师应当深入剖析课本内容，发现历史知识中蕴含的传统文化，这样才能将历史知识与传统文化巧妙结合。

例如，在初中历史教学过程中，教材的章节篇目本身就包含传统文化，如古代史的教学中，有一节内容主要讲述了当时“百家争鸣”的文化现象，在当时的时代背景下，各学派的学者对于国家发展和百姓生活有不同的认识。虽然古代社会以儒家思想作为主导，但这并不代表着其他的派别在当时甚至是现代社会完全不具有价值，只不过因为儒家学派更加符合当时的国情和国家发展的需求。

中华传统文化之所以能够绵延不绝，正是因为其在争论和质疑的过程中不断完善、相互交融，历史科目的学习目的是带领学生认识社会，体悟国家发展的过程，以现代的眼光重新发掘过去的故事，在特定时代背景下了解中华优秀传统文化，弘扬优良品质，是当今学生学习历史的现实意义。

2.与实际生活相联系，渗透传统文化

无论是学习历史知识还是充分了解中华优秀传统文化，其最终的目的都是将知识应用到实际生活中。将传统文化应用于生活，有利于提升学生的思想高度，有助于他们未来在社会中立足。所以，在初中历史课堂中，教师需要将历史知识和传统文化与现代实际生活相结合，帮助学生充分理解文化和历史在当今社会的价值。

例如，初中历史教学以古代政治制度为开篇，讲述了国家政治制度变化的过程，再到经济部分，进而衔接到近现代史。其实不难看出，历史在生活中被广泛应用，衍生出来的文化也数不胜数，所以教师不应该局限于课堂上的知识，也可以从生活入手，比如可以关注不同地区的民俗习惯以及文化特色，一个地方长期以来形成的风俗习惯能够直接体现当地文化的特点。中华优秀传统文化从历史中衍生出来，并且仍然作用于历史、现在和未来。

所有学科所包含的知识都与日常生活有联系。在初中历史的教学过程中，教师除了要兼顾历史知识和中华文化，同时也要引导学生形成正确的价值观，保证学生在学习历史知识以及传统文化之后能够成为对社会有用的人才。

3.巧妙利用信息技术，加深学生对于传统文化和历史的理解

随着科学信息技术的不断发展，人们有了更多的方法了解过去的历史以及中华传统文化。传媒行业也利用这一特点将距离学生遥远的古代社会编成影视剧，虽然内容可能不完全是真实的，但是其中体现的一些服饰、政治制度和道德礼仪等都存在中华优秀传统文化的痕迹。

生活本身就是一种文化，无论是过去被我们称为历史的生活，还是如今我们的生活，都与历史和文化密不可分。现在发生的事到了未来就成了历史，现在所产生的思想精神到未来也就变成了优秀的传统文化。所以教师应当巧妙地利用现有的资源和条件，帮助学生更加清晰地理解历史和文化的意义，在初中历史课堂中渗透中华优秀传统文化，这是一种正确的教学理念。

4.丰富传统文化的教学形式，培育学生们的文化素养

初中阶段的教学中，我们可以通过各种各样的形式直观表现历史资料。比如，一些书法作品欣赏和诗歌朗诵活动等。这些活动开展的目的就是让学生们传承中华优秀的传统文化，能够对历史有一个准确的把握和了解。然后，历史老师在协助学生找到正确的、恰当的评价、分析、鉴赏的方法。这样的形式能够帮助学生拓展自己的思维，还能进一步巩固和构建初中历史的知识结构和体系。

此外，历史老师也可以提出整合学习的计划，也就是把初中的历史和语文学科进行整合，把语文学科中的历史事件和历史故事应用到历史教学中。比如，在讲授某一个朝代兴盛和衰败的时候，肯定会有很多的文学作品，历史老师就可以带领学生寻找与这个朝代有关的文学作品和人物。看看文人是怎么描写和记录这个朝代的故事的。但是，在这个过程中，历史老师不能死板地照搬照抄，而是应该综合思考和分析，整合恰当、正确的文化资料。只有这样才能够进一步优化和培养学生们的文化素养，给学生营建良好的学习氛围，也可以进一步提升历史学科的教学质量和水平。

前段时间，央视依托中华传统文化开展的大型文化类综艺节目，受到了广大群众的一致好评，而对于同样与文化不可分割的历史学科来说，教师也可以通过这种形式让每个学生写下自己的座右铭，并且在信息技术的帮助下，了解自己座右铭中的历史典故和文化知识，之后让同学们进行分享，共同学习，达到一加一大于二的效果。

总之，通过本课题的研究，可以使教师对传统文化和历史教学的结合有更清晰的理解，也能促使教师对平时的教学方法进行反思，从中找到存在的问题。在这一过程中形成更高水平的教学素养和文化意识，如此便可以带领学生在学习历史的过程中取得良好的效果，树立正确的传统文化观念，进而促使他们在成长与学习的过程中提升自身价值。只注重知识不注重文化的单一教学模式已经不能满足当代学生的学习需求，掌握优秀传统文化、提升学生综合素养是当代教育的要求，也是国家发展的要求。

参考文献：

[1] 王绍文《初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析》，《课程教育研究》2019年第51期。

[2] 许白爽《传统文化融入课堂对初中历史教学的影响》，《课程教育研究》2019年第31期。