李敏

摘 要：阅读在语文教学中占了较高比重，通过阅读可以提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的提升。在新课程理念下，语文教师要提升阅读教学工作的质量，保证学生积极参与到阅读中来，明确自身在阅读教学中的角色定位，主导学生的阅读工作，保证阅读教学的科学性与合理性，进而促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念 阅读教学 问题与对策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.019

在语文教学过程中，阅读一直占据着重要地位。阅读教学是语文教学中的基础，可以培养学生的语感，使学生在阅读的过程中加深对文字及语句的理解，帮助学生加强对语句使用技巧的学习。另外，阅读能力的提高可以促进学生写作能力的提升。因此，教师要加强对阅读教学工作的完善，为学生语文知识的学习创造条件。但是，现阶段语文教学工作中仍旧存在着较多问题，需要教师在新课程理念下加以纠正，以确保阅读教学工作能够在学生发展中发挥积极的作用。

一、阅读教学中存在的问题

1.教师与学生的角色定位不清晰

语文教师在教学过程中要定期进行反思，及时发现教学工作中不符合新课程教育理念的情况，并加以改善，保证教学工作的科学性。

学生与教师角色定位不清晰是教学工作中存在的主要问题，虽然在新课程改革中，教师逐渐明确了学生的课堂主体地位，但是在实际教学工作中，教师仍占据着课堂的主导地位，限制了学生主体作用的发挥。在阅读教学中，学生也不能正确认识自身的学习主体地位，只是跟随教师的步伐学习，自主思考能力难以得到显著提升。

2.教学方法缺乏科学性

教师认为阅读教学的目的是提高学生在考试中的卷面成绩。为减少在教学中产生不必要的麻烦，教师往往使用灌输式的教学方式。不注重教学方式方法的创新，或者始终利用同一种教学方式，难以有效调动学生的学习积极性;学生也习惯在传统教学方式下进行学习，不会根据教学内容提出疑问，主动积极参与教学的欲望也不强，导致整个教学氛围较为沉闷。

3.忽视语句的积累

阅读教学与写作教学是相互依托的。在阅读教学中，教师需要引导学生完成语句积累的目标，进而为学生的写作打下坚实基础。但是，在现阶段的语文阅读教学中，教师往往忽视学生对语句积累的指导，而更加注重对学生阅读技巧的培养，导致学生鲜少会进行语句的积累。

另外，在阅读教学中，教师会根据应试教育的要求加强对学生阅读技巧的训练，而放松对学生语言应用能力的培养，导致学生在阅读教学中只是死板地学习相关理论知识，不能加强自身的实践能力，限制了学生的全面发展。

4.对学生的自主阅读不够重视

新课程理念要求加强对学生自主学习能力的培养和锻炼，但是在现阶段的教学实践中，教师更倾向于引导学生按照自己设计的教学步骤进行阅读，以保证教学内容得以顺利完成，而对学生的自主阅读不重视，没有在教学中为学生留下充足的阅读及思考时间，导致学生无法进行自主阅读。

另外，教师没有引导学生自主阅读的意识，学生也认为自己仅仅需要完成教师布置的任务即可，这就导致学生自主阅读的主动性和积极性差，限制着学生的发展。

二、新课程理念下语文阅读教学的策略

1.为学生提供充足的阅读时间

在新课程理念下，教师要在根据语文阅读教学中存在的问题，有针对性地采取教学策略，改进阅读教学的方式方法，进而提高阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

教师要明白，在阅读教学中，学生是学习的主体，要想提升学生的自主思考能力，就要为学生提供充足的阅读时间，使学生可以全神贯注地对文章进行阅读，教师还要引导学生体会文章的内涵，明确文章的思想感情。

在阅读教学中，教师要减少对学生的限制，使学生可以根据自身的想法，及时在阅读的过程中提出问题，并通过对相关问题的思考来加强对文章的理解，真正提升学生的阅读能力。另外，每个学生都有个性，教师要进行因材施教，真正从学生的角度出发进行阅读教学，进而提升阅读教学的质量。

2.引导学生在阅读后提出问题

教师要想掌握学生对文章的理解程度，可以从学生提出问题及解决问题的角度进行考查，进而科学地实施教学工作。

教师在教学工作中不仅可以通过提问的方式引导学生掌握文章的重点内容，还可以鼓励学生在阅读文章后提出一些的问题，并在课堂中进行讨论，进而提高学生学习相关知识的积极性。在这个过程中，教师要对学生提出的问题给予重视，以此激发学生对阅读的兴趣，减少对学生学习信心的打击。

3.将阅读与生活相结合

语文离不开生活。无论是教材中的文章还是课外文章都与现实生活存在着一定联系，因此，在阅读教学工作中，教师要将阅读与生活相结合，进而提高阅读教学的质量。

为使学生加深对文本的理解，教师要在學生进行阅读前引导学生对文章作者所处时代背景及作者的生平事迹进行了解，并且将作者的事迹与现代社会相联系，进而加深学生对文章内容的理解。

4.营造良好的阅读氛围

在开展阅读教学工作时，教师要明确环境对学生的影响，在实际教学中要注意为学生营造良好的阅读氛围，通过外在环境加强对学生的影响，以此提高学生对阅读的重视。

首先，教师要对学生的思想进行影响，使学生产生一定的阅读意识，确保学生可以在教师的引导下增加阅读的时长。其次，教师要通过表扬、物质激励等方式，激发学生的阅读兴趣。另外，教师要积极进行班级文化建设，为学生营造良好的阅读氛围，进而提升学生的阅读素养。

5.加强对教材的重视，创新阅读教学方法

阅读教学工作不能脱离教材，教师在教学过程中要充分认识到教材的重要性，使学生可以在阅读教材中习得更多的知识。

另外，在以教材为基础的情况下，教师要积极进行教学方式的创新，并且在教学工作中加强对信息技术的运用，保证语文阅读课堂的丰富多彩，促进学生的全面发展。

例如，在阅读教学中，教师为体现学生的主体地位，可以利用翻转课堂及合作学习小组等方式;为加深学生对文章内容的理解，可以增加对多媒体技术的利用，进而提高阅读教学的有效性。

6.积极开展课外阅读活动

教师在新课程理念下开展阅读教学工作，要积极进行拓展，开展课外阅读活动，以此让学生产生阅读的动力，促进学生的全面发展。教师可以举办一些阅读活动，通过阅读比赛的方式加强学生对文章的理解。

另外，教师在阅读教学中要积极为学生推荐适合文章，确保学生可以在自主阅读中，有针对性地选择阅读材料，开阔自己的视野，提高思想水平，进而实现个人发展与教学质量的同步提升，促进学生的全面发展。

总之，在新课程理念下，教师要定期对阅读教学工作进行反思，充分认识到阅读教学工作中教师与学生角色不清晰、教学方法科学性缺失、忽视引导学生进行语句积累、对学生自主阅读不重视等问题，正视这些问题带来的负面影响。针对这些问题，教师要为学生提供一定的阅读时间，使学生自己去阅读文章，并积极进行总结，保证学生可以在阅读中发现问题和解决问题，以此提升学生的阅读能力。教师在教学工作中要将阅读与生活相结合，为学生创造良好的学习氛围，另外要根据教材内容设计问题和教学顺序，并对教材进行拓展延伸，进而提高阅读教学工作的质量。

参考文献：

[1] 卓建勇《基于核心素养培养的高中语文阅读教学探讨》，《开封教育学院学报》2019年第6期。

[2] 何炳林《高中语文阅读教学的新策略》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2019年第4期。

[3] 吴丹《新课程背景下高中语文阅读教学问题与对策》，《汉字文化》2018年第17期。

[4] 常玉玲《浅析新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变》，《才智》2015年第3期。

[5] 李欢《初中语文非连续性文本阅读教学策略研究》，西南大学2014年硕士论文。