徐仁洁

摘  要：数学课堂的教学过程，其实质应该是学生在教师的引导下，积极参与数学活动，主动获取知识的过程。在数学课堂上，学生是学习的主体，参与数学学习的意愿、能力和程度，是学生在课堂学习中获得良好发展的前提，所以，学生的数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标。作者认为要提高学生的课堂有效参与度，有五个问题需要认真思考。

关键词：数学教学;参与度

【正文】：

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”实践表明学生的参与度直接影响着课堂教学质量。许多数学知识只有通过学生的主动参与、探索，才能使他们主动地得到发展，才能使他们真正成为知识的发现者、学习的主人翁。然而，在听课中发现，现实的小学数学课堂教学之中，学生上课听课时间不能持久，主动参与的意识较弱，导致课堂效率低下。在“减负提质”的今天，如何打造高效课堂，如何提高学生课堂的参与度是摆在我们教师面前的一个重要课题。下面结合教学实际谈几点思考。

一、创设数学情境和有趣的数学问题，提高学生课堂参与度

1.创设现实的问题情境，让课堂走向生活

数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将回到生活中去。因此，在教学中，教师巧设一个生活……