摘  要：“小练笔” 就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔虽小，但对文本的理解也进入到新的境界。同时拓展了学生思维，为学生自由表达创造了宽松的氛围。课堂中挤进“小练笔”，让阅读教学与写作教学紧密结合，我们的教学将更有效。

关键词：中学语文;课堂;读写结合;

《语文课程标准》指出，阅读是“ 收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，其主要目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较富的积累，形成良好的语感”;而写作“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见”。

一、“读写结合”现状

课改后的语文教学似乎还是没能走出“少慢差费”、“高耗低效” 的死胡同，如何走出这种困境呢？

我们不妨试试不失时机地在阅读教学中挤进“小练笔”，让“读”、“写”结合，让学生大胆想象，畅所欲言，尽情挥洒，抒情言志。那么，如何在阅读教学中恰如其分地挤进“小练笔”呢？ 我结合教学实践谈几点自己的做法。

二、“小练笔”在阅读教学中运用

1、抓精典段落——仿一仿

吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”模仿是古人写作的成功经验。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，凭着例子要让学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。……