李淑敏 王素英 王志欣

摘 要：本论文针对高等本科院校交通运输及相关专业的工程制图课程，探索一种教学改革新模式。以汽车工程学院交通运输专业的工程制图课程为基点，以学生发展为中心，培养工程制图构型能力、学生创新能力和实践能力，从国内外现状、学情及课程分析、学生本位教学研究、实践教育教学改革等方面，研究基于实践教育的工程制图教学改革。

关键词：现状;学情分析;实践教育;教学改革

1 国内外现状

1.1 国外课程教学现状

在国外西方国家如德国、美国等高等教育工科课程，在工程制图课程里面，他们绝大多数是使用Solidworks、Catia、Unigraphics NX等三维设计软件进行应用，用于教学，都是从三维图像的设计入手。对于工程制图教学而言，他们有非常重要的实践训练，学生可以参与到实际产品结构方案的设计中，较为全面的掌握工程制图构型特点和零件的设计方法。总之，国外西方国家的工程制图课程相对起点较高，教学使用的都是较为先进的工程制图软件，对于工程制图的构型设计和实践训练这一方面比较重视。

1.2 国内课程教学现状

目前，我国的工程制图课程还是基本使用原有的教学设置，将整个工程制图过程分解成为一个个小部分进行，侧重强调课程的细节讲解及各个知识点的掌握，而对于相关课程之间联系、后续的总体设计、实践训练应用等没有过多的关注。

教育部长陈宝生新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话提出“坚持以本为本，推进四个回归”本科教育新理念，做好本科教育，提高学生工程制图能力。工程制图课程随着教学学时的减少，但教学效果要求提高。那么，在新教育理念下，如何提高学生制图构型能力和课程实践能力，是我们教育工作者一直探讨研究的课题。

2 学情及课程分析

目前，交通運输专业的学生在大学一年级第一学期开设工程制图课程，当前大学生大多数有理想有梦想，学习主动性积极性比较高，有一定的学习能力。也有一部分学生学习目的不明确，学习主动性不强，缺乏刻苦钻研精神、团结协作能力。大学课程的学习体现技能性、职业性，应试教育的学习方法和教学模式已经完全不适应大学时期，这就需要我们进行教学改革和创新。

近年来，我国注重本科教育，注重培养学生的专业知识和专业技能，注重培养学生实践能力和动手操作能力。工程制图课程是交通专业的学科平台课程，重点培养学生的空间想象能力和动手绘图能力，培养学生综合素质。该课程是紧联各专业课程的基础和纽带，培养学生对其充满浓厚兴趣并扎实掌握本课程知识直接关系到各专业课程的学习和掌握。

3 学生本位教学研究

工程制图教学改革以学生发展为中心，改革教学方法和教学模式，夯实学生工程制图理论基础，提高学生空间思维能力及制图构型能力，提高学生团结协作能力和综合素质。教学过程中采用项目化教学、翻转课堂、雨课堂、慕课、AR技术——魔眼等灵活多样的教学方法和教学手段，体现以学生为本，引导学生主动学习。引导学生会自己学，会学中做、做中学，会思中学、学中思。从重学轻思向学思结合转变，培养学生创新能力。从重知轻行向知行合一转变，培养学生的工程实践能力。

4 实践教育教学改革

4.1 工程制图教学融合多学科

在教学改革中，引导学生从重学轻思向学思结合转变，使学生学中思，思中学。在教学过程中，将AutoCAD、Solidworks等知识融入工程制图课程教学，将工程制图、计算机辅助设计CAD、Solidworks、三维造型、汽车构造、3D打印等多学科知识进行融合，加深学生对工程制图知识的掌握及构型知识的深度学习。

4.2 以赛促教、以赛促学促进学生构型能力

指导学生参加校级机械制图比赛及省级机械制图及构型大赛，学生有一定的制图理论知识和手工绘图能力之后，结合学生实际情况，指导学生进行校级比赛，并根据学生校级比赛成绩，给与学生物质上及精神上应有的奖励。比赛提高学生的制图能力，增加学生信心。从校级比赛脱颖而出的学生中，选拔合适人员参加省级比赛，再结合省级比赛试题内容及试题难度情况，指导学生制图能力的培养及构型能力的提升。以上工程制图相关比赛，以赛促教、以赛促学，提高学生工程制图构型的能力。进一步推进教育教学改革，以期望更好提高学生工程制图构型能力，取得更加可喜的成绩。

4.3 引导大学生创新创业

课程教学符合现代设计理念，教学中围绕工程应用实践，采用“体”为中心教学、开放性题型训练及实践教学内容改革等多种教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。引导学生进行大学生创新创业，指导学生参加校级及省级的创新创业项目，这种实践能力更能锻炼学生的多方面能力，给学生提供平台，通过实践指引他们前进的方向，开阔发散性思维，为梦想的实现更近了一步。

4.4 “CDIO”工程制图实践教学

学校已经与企业联系建立了多家实习实训基地，进入这些企业进行考察研究，为工程制图“教、学、做”一体“CDIO”教学模式改革确定适合的项目。工程制图教学改革中从重知轻行向知行合一转变，运用“CDIO”工程教育理念，加强实践环节。深入企业进行研究，“教、学、做”一体让学生主动的将课程知识与实践之间进行有机联系起来。通过课程集中实训、实验室开放、省级构型大赛、大学生创新创业项目及“CDIO”实践教学等多方面知识技能的训练和深度钻研，使学生的工程制图能力、构型能力、人际团队能力和工程实践能力得到真正提升。

5 总结

基于实践教育的工程制图教学改革建立以学生本位的教育理念，以接近于岗位实际的工程实践为主线，采用翻转课堂、项目教学法、“CDIO”教学模式等灵活多样的教学方法和教学模式，以课程的集中实训、实验室开放项目训练、创新创业项目训练为手段，进一步推进大学生创新创业。以学生参加省级制图比赛获奖为突破口，“教、学、做”为一体，提高大学生工程实践能力。

参考文献：

[1]唐储建.工程制图课程教学改革与实践[J].维普资讯，2019，17（25）：219-220.

[2]马义荣.工程制图及CAD[M].机械工业出版社，2018.

作者简介：李淑敏（1971-），女，本科，高级工程师，主要研究方向：交通运输、机械设计。