吴晓

摘 要：网络时代带来了高校教育模式的转变，传统教学模式的改变势在必行。基于移动终端的大学英语混合式教学为课堂注入了新的活力，带来了创新性地发展。混合式教学以移动终端为载体，在提高课堂效率的同时，也实现了真正意义上的大学英语课堂教学创新。

关键词：移动终端; 大学英语; 混合式教学

中图分类号：H319.3             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-174-001

随着信息技术的不断发展和互联网时代的深入，在大数据背景下的移动终端继续在大学校园得到普及，越来越多的大学生使用移动设备。因此，学生获取知识的渠道及速度都有了很大的扩展和提高。在此信息化的时代，传统的大学英语教学面临着巨大的挑战和机遇。在目前大学英语的教学中，传统英语教学存在以下几个问题：（1）班级人数多，缺乏师生互动;（2）课堂授课以教师讲授为主，学生参与度低;（3）课堂授课时长有限，无法实现课外学生的积极参与。基于以上问题，国内许多高校及学者积极参与到大学英语的改革中，其中具有代表性的是北京师范大学开发的英语学习资源——掌上思维英语，该课程将移动技术与英语教学相结合，取得了良好的教学成果（王真，2019：10）。实现大学英语的教学改革刻不容缓。

一、移动学习的相关研究

移动学习起源于1994年美国卡内基梅隆大学开展的“Wireless Andrew”项目。该项目首次提出移动学习的概念，虽然还存在一些不足，但是在社会上引起了众多专家学者的关注，从而引发了相关学习及研究的兴起。

2000年，移动学习的理念被引入中国，许多学者对其展开了研究及探索，包括：高龙（2016）提出影响大学生选择移动学习的因素;李思元（2016）结合英语口语学习分析了英语学习APP的运用;王玉兰（2017）对基于移动终端的APP教学进行探索。

二、移动学习的定义及特点

1.移动学习的定义

移动学习是指学习者借助互联网技术及移动终端设备获得学习资源，使学习者不受时间地点的限制而能够进行自主学习的一种新型学习模式。移动终端指可移动的计算机设备，包括智能手机、平板电脑、笔记本等，同时也包括学习者经常使用的智能手机中的APP。

2.移动学习的特点

移动终端种类繁多，设计巧妙，不仅使学习者的学习突破了时间空间的局限，同时也激发了学习者的学习兴趣。相比于传统教学课堂教师讲授为主的模式，基于移动终端的学习大大提升了学生对课程的参与度，师生互动、生生互动得到了很好的体现。作为课外教学形式化的补充，移动学习可以让学生自由安排合理的时间进行学习，使课堂外的教学和学习时间得到了延续。

三、基于移动终端的大学英语混合式教学运用

1.整合传统教学法和网络教学法

充分利用移动终端教学平台的优势，和传统的教学法相结合，充分发挥不同教学法的优势，取长补短，从而实现混合式教学。在传统的教学课堂上，经常是教师为主学生为辅的格局，教师对学生教授知识，没有或很少得到学生对所传授知识的反馈，从而导致学生对课堂知识理解不透彻，也因此对学习失去了兴趣。而大学英语混合式教学模式在网络环境的补充下能对此现象有良好的改善。课前，学生能通过移动终端充分做好预习工作，遇到不懂的问题在课堂上可以提问，这样充分发挥学生的主导作用，老师也能通过问题了解学生预习的情况。

2.突破时间和空间的限制

传统的教学受到时间和空间的限制，阻碍了学生课后获取更多知识。而基于移动终端的大学英语混合式教学受益于网络环境，则突破了时空的限制（包沁园，2019：61）。在此环境下，教师可以通过优化教学模式，如事先将课文相关内容提前发布在App上，让学生通过预习了解下节课堂上教授的内容;教师还可以提前在教学平台上发布微课、慕课等教学资源，提前发布教学任务给学生，课堂上可直接检查学生的完成情况。这样不仅能在课前、课堂上和课后随时巩固学生的知识，而且还能提高课堂效率。此外，因为网络资源的多样性，也能同时提高学生的学习兴趣。

3.合理利用移动终端的教学软件

除了经常用于交流的QQ、微信等工具，各式教学软件也随着移动设备的普及而出现。各大机构也开发了形式各异的教学平台方便学生更好、更方便地进行英语学习。这些软件及平台互动性强，方便教师在电脑或手机终端检查、批阅、监督学生学习。例如，教师可以在平台发布作文或翻译等练习，系统会智能地评定分数，并给出修改意见。教师还可以发布优秀作业供学生参考。这样不仅使教师优化了教学手段，减轻了传统教学的压力，也丰富了教学内容，培养了学生的学习能动性。

四、结语

随着网络技术的不断提升，传统的课堂教学已经不能满足老师，尤其是学生的需求。基于移动终端的教学与传统教学相比更具有创新性、时效性。将移动学习与大学英语的教学相结合是时代发展的产物，有利于推动大学英语的改革，激发学生的学习兴趣，实现了高效的大学英语课堂教学。

基金项目：项目名称：基于移动终端的大学英语混合式教学研究，项目编号：JF2018040

参考文献：

[]1]王真.2019.基于移动终端的英语混合式学习设计与实证研究，中國教育信息化，（10）：10

[]2]高龙.英语专业大学生移动学习研究，西安外国语大学，2016

[]3]李思元.移动APP对高职英语口语教学中的推广机制研究，当代教育实践与教学研究，2016（6）

[]4]王玉兰.基于移动APP的混合式英语教学模式创新研究，海外英语，2017（6）

[]5]包沁园.2019.移动互联网环境在大学英语混合式教学中的运用，国际公关，（7）：62