王楠　吴国伟　祁文洁

摘  要：如何发挥专业课的主渠道作用，将思想政治教育融入到专业课程的教育教学中，达到全程全方位育人的目的，是当前高职院校专业课教师面临的新课题。该文以《城市轨道交通概论》课程教学为例，阐述了思政教育融入该课程的意义，并针对二者的结合点进行了思政元素的设计与探索，进而提出了有效途径和措施，为教学改革的进一步深化提供了参考。

关键词：思政元素  城市轨道交通概论  教学手段

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0154-02

思想政治教育是提高学生的思想觉悟，转变学生思想的途径，通过思想政治的教育可以为学生树立正确的人生观、世界观，形成正确的政治思想态度。2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议发表的重要讲话强调：“所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中……”思想政治的教育不是思想政治课程的专属，如何有效地将思想政治教育融入到专业课程的教育教学中，这就需要专业课教师不断地进行探索、研究与实践。

1  思想政治教育融入《城市轨道交通概论》课程的意义

我国城市轨道交通事业处于蓬勃发展时期，城市轨道交通专业人才需求缺口巨大，社会、企业和学校面临首要任务是培养大量的城市轨道交通专业人员。而大量的人才需求以及轨道交通服务行业的特点使得一些大学生的理想、信念和服务精神出现了一些偏差。造成这些问题的原因是多方面的，如何培养学生坚定的社会信念、认真负责的工作精神和积极热情的服务态度，这就要求我们从高等教育“育人”的本质出发，树立“课程思政”的核心理念，在教育教学中，既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播中强调价值引领，突出显性教育和隐性教育相融通，实现从“思政课程”向“课程思政”创造性转化，将社会主义核心价值观教育贯穿到课堂教学的各个方位、各个层面。

《城市轨道交通概论》课程是学生最先接触到的一门专业基础课程，在学生对城市轨道交通的认知、对未来岗位的认知具有重要的“启蒙”作用。为了全面落实高校思想政治工作精神，深化课程思政工作，开好专业“第一课”，团队积极探索思想政治教育有效融入专业课程教学的途径与方法。

2  课程概况

《城市轨道交通概论》是城市轨道交通专业群的一门专业基础课程，主要包含城市轨道交通的概况，包括概念与历史、城市轨道交通系统设计与施工，城市轨道交通系统的构成及城市轨道交通的运营组织与管理。

《城市轨道交通概论》课程的主要任务是帮助学生建立城市轨道交通体系的基本知识框架，使学生能够将各门专业课程知识贯穿成为一个整体，在后续专业课学习中具有更加明确的目标;使学生了解城市轨道交通体系中新技术的应用及面临的基本问题，以进一步提升学生解决问题的思维方式，锻炼学生观察、分析、归纳的能力，引导学生增强中华民族自豪感，树立爱岗敬业、精益求精、全心全意服务乘客的思想，增强绿色环保意识、安全意识和创新精神，具有服务社会的成就感、责任感和职业认同度。

3  思政元素教育与《城市轨道交通概论》课程的结合点

课程立足于轨道交通行业要求的轨道交通发展、组成及运营等专业基础知识，提炼“培育学生职业认同度，坚定爱岗敬业、精益求精，力求创新;培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、全心全意服务乘客的意识，提升服务社会的责任;增强爱国情感和中华民族自豪感，塑造学生成长为有时代担当的技术性人才”等思政元素，转化为《伟大工程》视频等最具体、最生动的有效载体。深入挖掘本门课程教学大纲的知识点所对应的思政元素，准确把握课程思政的映射点，精心撰写课程思政的教学教案，在课堂上将专业知识点的“经”与思政育人元素的“纬”形成的网络呈献给学生，形成课堂教学案例库。

按照教学大纲将教学内容分解成城市轨道交通系统35个专业知识点目标，分别与民族自豪感、精益求精的工匠精神和安全生产意识等思政元素进行融合。

比如，在讲述城市轨道交通发展的必要性、国内外城市轨道交通的发展时，通过讲述历史发展及我国的轨道交通大发展，让学生在课下走进《天津市规划展览馆》，感悟轨道交通在天津发展的必要性以及轨道交通在天津城市发展过程中的重要作用，提高對自己所学专业及轨道交通的认同度、增强民族自豪感。在城市轨道地下工程的施工方法中通过观看教育影视材料《伟大工程——上海地铁》，了解轨道交通地下工程的施工方法，通过视频感受工作人员爱岗敬业的奉献精神、创新精神和团队合作精神，增强学生的安全生产意识和创新意识。

课程的知识点均采用课上学习与课下实践调研及资料查询的方式完成知识的巩固，最终以小组汇报的形式完成总结。

4  思政元素融入《城市轨道交通概论》课堂的有效途径

根据《城市轨道交通概论》课程特点和思想政治教育融入教学全过程的整体要求，该课程的教学打破原有常规教学组织形式，教师安排一定量的延伸课堂教育，充分发挥学生的主体作用，把第一课堂和第二课堂之间打通，把理论教学与实践教学之间打通、把课堂教学与网络教学打通。充分发挥第一课堂的主渠道作用，开展班级授课为主的面授课程，包含时事新闻播报、“工匠”进课堂等多种教学手段的融入，激发学生的学习热情，积极参与二课堂的实践;不断加强第二课堂的实践育人作用，学生通过课下现场实践、志愿者活动及网络搜索等多种手段对课上内容进行消化吸收，增强自身对职业的认同度;着力提升网络教育内涵，利用校园学习平台等多媒体教学手段，为学生创作探索延展学习的渠道，培养他们不断探索新知识的能力。

5  思政元素融入《城市轨道交通概论》课堂主要教学手段

（1）课前新闻播报。每节课前由学生播报与城市轨道交通相关的新闻，主要针对两方面内容：一是安全事故相关新闻;二是新技术的应用、新地铁线路开通等传播正能量的新闻。

（2）多媒体视频教学。选取典型中国系列教育视频，如《伟大工程》《超级工程——中国的车》等，由小组讨论视频中所用的施工方法及其优缺点，从视频中了解所在领域的最新成果，感受我国综合国力的强大，后发优势赶超发达国家，增强学生的民族自豪感。

（3）案例教学。聘请地铁运营公司一线的先进员工进行大客流疏导、安全应急处置等案例的讲解，使学生学习客流疏导的技能和方法的同时，感受榜样的力量，提高学生的安全管理意识。

（4）实践教学。组织学生到地铁进行志愿活动，通过进行售票、进出站指引、大客流疏导等，通过实践提升学生利用所学服务社会的成就感和责任感，并将通过照片加体会的形式，形成自己在实践服务环节中应用的服务技巧及参加实践的感受。

（5）小组研讨。以小组为单位调研国内外城轨交通的现状和发展，形成调研报告，进行分享和小组互评，感受我国轨道交通的快速发展，增强民族自豪感，提高团队合作精神。

（6）现场教学。组织学生到校企合作单位天津地下铁道运营公司车辆段、车站参观，学生获取新知识并巩固旧知识，感受现场工作人员认真负责的工作态度和精益求精的工匠精神，提升专业认同感。

6  结语

育人为本，德育为先。思想政治教育在当代学生的学习成长过程中有着极其重要的作用，它直接影响着学生是否形成正确的世界观和价值观。通过对《城市轨道交通概论》课程思政元素的挖掘及有效实施途径的探索，课程教学在强化学生专业知识的同时，有效地融入了课程相关的思想政治教育，潜移默化地增强了学生的爱国情怀、民族自豪感、责任意思、安全意识、服务意识等。

参考文献

[1] 習近平总书记在2016年全国高校思想政治工作座谈会的会议精神[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 李建国.城市轨道交通系统概论[M].2版.北京：机械工业出版社，2015.

[3] 朱梦洁.“课程思政”的探索与实践[D].上海外国语大学，2019.

[4] 范梦.思想政治教育视野下大学生生态文明教育研究[D].中国矿业大学（北京），2017.

[5] 韩萍.高职院校思想政治教育生活化研究[D].东北师范大学，2018.