陈美燕

【摘要】微課是较受学生欢迎的一种教学视频，利用微课进行教学有其一定的优势。文章以摩擦力为例，探讨了有效利用微课进行教学的策略。

【关键词】微课；初中物理；教学；摩擦力

在信息技术发达的今天，学生可以轻易获得很多多媒体学习资源，视频类的有整节的录制课、整节的课堂实录、微课、实验视频等。相比之下，微课有其优势：时间较短，符合学生注意力保持的时间；往往插入有趣的动画、短片等，满足学生对趣味性的要求；每节微课一般只有一个或几个知识点，内容具有针对性，学生更能个性化地学习。本文以“摩擦力”为例来阐述如何利用微课有效地进行教学。

一、以任务单来引导学生自学

1.任务单

本节课笔者将新课学习前置了，从众多微课中精心挑选了适合自己班级学情的微课上传到班级QQ群，吩咐学生下载观看。如果教师只是简单地吩咐观看某个视频自学某节课的内容，没有具体的目标和要求，学生难免会漫无目的地学。所以教师要为学生的课前学习搭建支架，而“学习任务单”就是一种很好的支架。“学习任务单”是教师设计来帮助学生在学习过程中明确学习目标和方法，并提供相应的资源及评价，以表单等方式呈现的导学指南，这类导学材料具有“引导、辅助、诊断”的作用。任务单的形式是很多的，可以是常说的学习单、工作单、学案、导学案等，也可以是简单的几个问题。

2.任务单的设计

目前已有研究者对学习任务单的设计进行研究，指出学习任务单应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等几项内容，并给出了课前自主学习任务单的模板。……