肖骏

【摘要】2020年初的疫情让线上教学成为非常时期的常态选择，为广大英语教师带来了极大的机遇和挑战。结合教学实践，发现“互联网+教育”模式下学生有更多机会提高共情能力，优化思维品质和激发人文情怀。教师需要抓住这些机会，设计高质课堂，提升教学有效性。

【关键词】互联网；课程标准；机遇；应对策略

2020年初一场意料之外的疫情，给教育带来了深刻的改变。随着“停课不停学”政策的实施，线上教学、云课堂的概念被人们迅速接受并且适应，“互联网+教育”一夜之间从小规模走入千家万户，成为非常时期的常态。而在疫情背景下，“互联网+教育”的模式为教育工作者带来了哪些机遇与挑战呢？笔者作为一线英语教师，亲历了这一段时间的线上教学，有如下思考。

一、机遇

1.转换角色，提高共情能力

共情能力一直是近几年比较热门的话题，网络参与课堂能够促进学生该能力的培养，进而增强学生的感悟力和鉴赏力。

教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》把英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中关于语言能力的内涵，程晓堂谈到需要特别关注“语篇的人际意义”，并且解释称：“在阅读理解的过程中，与其说是读者与文本互动，不如说是读者与文本的作者互动。既然是互动，那么作者与读者总是以一定的角色进行互动。”如果学生只把自己单纯当成坐在屏幕前的第三方，仅仅学一点词汇、语法知识，缺乏自己内心的思考过程，将会与文章内容在心理上距离太远，便很难体会到作者的情感态度。……