李曼曼 段洁莲 王密

研学旅行是综合实践活动的重要组成部分，对中小学生提升核心素养、健康成长成才具有重要意义。洛阳市作为河南省首批中小学生研学旅行实验城市，近年来大力发展研学旅行，不断探索研学旅行新路径。本文在梳理洛阳市中小学生研学旅行发展现状的基础上，采用问卷调研、深度访谈形式，对洛阳市研学旅行的中小学生、组织机构展开调研，总结目前洛阳市中小学生研学旅行中存在的问题，提出解决办法，以促进洛阳市中小学研学旅行健康发展。

引言

2013年12月，文化和旅游部颁布了《国民休闲旅游纲要》，“研学旅行”开始进入公众视野。之后相继颁布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），全国各地中小学研学旅行全面启动。洛阳市自2017年启动研学旅行活动以来，整合研学旅行资源，规范研学旅行基地建设，正处于蓬勃发展阶段，2019年全年洛阳市开展研学实践活动2 000余场，接待人数32.8万余人次。目前，虽积累了一定经验，但仍存在问题，急需进一步深入研究，以促进其健康发展，使洛阳市成为国内研学旅行示范城市。

一、洛阳市研学旅行发展现状

（一）政府助推，顶层设计

政府对中小学研学旅行活动高度重视，自2017年在王城小学举办了洛阳市研学旅行启动仪式以来，多次组织召开专题会议，探讨研学旅行工作。洛阳市根据当地情况出台了《关于印发研学旅行基地设施与服务规范的通知》《关于加快研学旅行基地发展建设的通知》等文件。另外，政府打造了洛阳市研学旅行公共服务平台，通过这个平台可以了解洛阳市研学旅行的最新资讯、最新政策、研学课程及研学基地等。

（二）推进基地建设，打造研学品牌

研学基地建设推进有助于研学旅行发展。2018年9月3日，洛阳市中国一拖东方红工业游基地、老君山风景名胜区等7家景区入选河南研学旅行示范基地。2019年7月，洛阳市首届研学旅行基地名单发布，其中包括龙门石窟研学旅行基地、洛阳白云山研学旅行基地等17个基地。截至2020年1月，洛阳市经认定的研学基地已有24家。与此同时，利用丰富的旅游资源，打造“研学洛阳，读懂中国”系列研学旅行品牌产品，将洛阳独特的文化内涵融入其中，逐步推进“研学洛阳、读懂中国”研学旅行品牌。

（三）深挖地域特色，研发精品课程

研学旅行课程与传统的学校课程不同，研发工作特殊而复杂，洛阳市各研学基地除实践与创新外，聘请专业教育机构和大中专院校教研人员，研发课程时突出洛阳市各基地资源与文化特色。课程研发中，将爱国主义教育、文化传承教育、学科实践教育融入其中，使研学活动学习目标明确、主题特色鲜明、富有教育功能。如洛邑古城开设的精品课程有洛绣体验课、扎染非遗体验课;明堂天堂开设有小小考古家、“数说”明堂等课程。

二、调研方法

（一）调查对象

2019年11月20日-2019年11月28日，笔者所在团队对洛阳市开展研学旅行的两所小学学生和一所中学学生发放175份调查问卷，经统计，有效问卷共160份，问卷的有效率达到91.4%，利用问卷星软件及Excel软件对调查数据进行整理分析。对畅学教育的总经理和部分工作人员进行访谈，访谈时间为1.5个小时。访谈内容依据访谈提纲进行，访谈结束后对录音和笔记进行整理和分析。

（二）调研内容

参考了国家各部门最近5年发布的与研学旅行的相关文件，问卷包括18个问题，分为5个部分，其中前2个问题是个人信息，11个问题与研学旅行现状相关，包括认知与态度、参与实施情况，最后5个问题是对研学旅行实施效果评价，学生根据自身实际情况填写问卷，数据客观科学。

三、洛阳市研学旅行发展存在的问题

（一）研学旅行思想认识不足

学生应对研学旅行有正确的思想认识。在问及“你觉得研学旅行有哪些内容”时，73.13%的学生认为研学旅游是参观名胜古迹，68.75%的学生认为研学旅行是参观博物馆，很少人认为还包括参观企业生产线、了解海外不同国家的风土人情等（图1）。说明大部分学生对研学旅行的认识仅停留在表面，了解不够深入。对畅学教育总经理的访谈也反映出部分学生认为参加研学旅行只是为了旅游玩耍或缓解压力，主动获取知识、锻炼能力的意愿较低，达不到研学旅行寓学于游的目的。

（二）研学旅行评价方式单一

对活动进行评价的过程是复杂的，研学旅行不像学科课程那样可以量化评价，更加注重多元性、过程性评价。在调查“研学旅行后学校评价自己的主要依据”时，58.13%的学生表示学校是通过研学日志（手册）进行评价，24.38%的学生表示学校是根据参与的积极性进行评价（图2）。由此可知，研学旅行最后的成果是对学生进行评价的主要依据，活动中学生的表现和积极性则少有学校评价，对学生的激励效果不显著。“你对研学旅行有什么想法或者建议”的结果显示，部分学生表示不想要研学手册，认为会增加其负担。这说明学校在评价方式上缺乏创新意识，制定的评价体系不够完善。

（三）研学旅行保障机制不完善

首先，安全保障机制。研学旅行需要学生走出学校，所以安全问题显得尤为重要，这也是长期以来阻碍研学旅行开展的主要原因。访谈中畅学教育總经理表示，安全问题是研学旅行实施中最大的困难。洛阳市没有专门负责研学旅行安全保障的机构，研学团队中的安全员没有接受过正规培训，研学旅行实施过程中的安全得不到充分保证。

其次，经费保障机制。研学费用是影响研学旅行参与度的因素之一，在访谈过程中，畅学教育总经理提到了研学经费应该多方筹措，从而推动研学旅行进一步开展。然而直到今日，洛阳市并未制定针对研学旅行的资金筹措与管理机制，大多数学生的研学费用主要来自家庭，对经济困难的家庭是一种负担，使研学旅行难以实现全民普及。

（四）研学导师缺乏专业培训

一名优秀的研学导师，应具备课程开发能力、教学能力、组织能力和导游能力。根据《研学旅行服务规范》，每個研学旅行团至少应配置一名研学导师，为学生提供专业的研学旅行服务。访谈中畅学教育总经理表示，现实中大部分研学导师是导游、教师或者兼职学生，少有专业的研学导师参与其中。在调查中问及“到达研学基地后，你是如何进行研学的”，75.63%的学生表示是听研学导师讲解，23.13%的学生表示由景区讲解员带领观看。这些工作人员没有接受过专业培训，在课程角度指导学生上无从下手，由此可见，研学旅行中缺少专业指导，研学导师的培训制度有待完善。

四、洛阳市研学旅行发展的对策

（一）加强学生对研学旅行的认识

在《意见》中教育部明确要求，各中小学要把研学旅行纳入教育教学计划，使研学旅行与学校课程有机融合，因此应逐步提高学生对研学旅行活动认知度。一方面，通过加强制度建设，将研学活动确立为与传统文化课同等重要的教学活动，把研学旅行过程中的考评纳入中高考成绩体系，从制度上提升学生对研学旅行的重视程度，促使学生主动增强对研学旅行的认识。另一方面，通过新媒体手段加强学生对研学旅行的认识。新媒体是研学旅游产品的重要宣传工具，通过新媒体形象生动的宣传，提高学生对研学旅行活动的认知度。

（二）创建多维评价机制，完善过程考核

针对目前洛阳市研学旅行评价方式单一的情况，除了进行必要地过程性评价以及终结性评价外，可通过创建多维评价机制确保考核的客观真实性。

（1）在研学旅行具体实施过程中，由研学导师按照评价机制进行评价，研学导师对学生的综合表现情况有一定了解，可根据学生具体表现情况进行实时准确评价。此外，研学导师在评价过程中应以激励为主，激励学生全员参与活动，激发学生学习的潜能。

（2）研学旅行活动结束后，教师可通过学生在研学后所提交的研学成果和检验学生在研学中所运用的学科知识情况进行评价;研学团队中的安全员可对学生纪律、基本素质、行为态度等方面进行评价;学生个人可以自评、学生之间可以进行互评。

（三）提升对研学旅行的保障

第一，强化安全管理意识。安全是社会、家长、学校放心的关键，所以严守安全保障机制、强化安全管理意识在研学旅行过程中显得极其重要。研学旅行课程要夯实安全应急预案、风险评估及应对措施。第二，加强学校与旅行社、研学机构及保险公司的合作。学生在研学旅行中扮演主体的角色，应把学生的安全保障工作放在第一要位。旅行社、研学机构有丰富的组织经验，保险公司可以分散研学风险。第三，为经济困难学生参加研学旅行活动提供经济保障。可通过发放研学旅行补助的方式，对困难学生参加研学旅行给予一定的经济保障。

（四）鼓励研学导师培养学生，提高研学质量

研学旅行是一种新型教育课程，不能只依赖教师、相关承办机构、研学基地讲解员，还需要为研学旅行配备专业的研学导师。为加快对研学导师的培养，教育部门和相关承办机构首先应该组织开展专题培训，加大对研学导师的培训力度，指导其在研学实践中积累经验，提高专业性。此外，国家应该根据实际情况多出台相关政策，鼓励高校开设有关研学导师方向的学科专业，从而规范化、系统化地培养研学导师专业人才，使研学旅行实施过程更加专业。

（作者单位：河南科技大学）