胡蓓

在自然角开展观察记录活动，可以帮助幼儿掌握观察对象的第一手资料，习得科学的观察记录方法，进而提高科学素养。但是，小班幼儿的注意力不稳定，无意注意占主导，有意注意初步形成，手指的小肌肉群尚未发育完全，因此进行观察记录活动往往只有“3分钟热度”，观察带有较大的随意性，记录多是随意涂鸦。在这个“教育+”时代，我尝试利用iPad在自然角和孩子们一起观察记录。以下以对杨花萝卜的观察为例，来看孩子记录的情况。

问题：如何为自己的萝卜拍照？

杨花萝卜种好后，我提供了iPad。妞妞很激动地按下了按纽，看都没看就递给了我。为了让孩子们自主发现问题，我将照片投影到电视上，引导孩子们欣赏。有眼尖的小朋友马上说道：“萝卜的叶子没有了。”考虑到孩子们使用电子设备拍照的机会比较多，已有经验并不少，我追问：“给萝卜拍照需要注意什么？”果然，孩子们提到了“要拍全”“不能模糊”等。我继续追问：“为什么？”孩子们总结出：“因为以后再看照片，就看不到叶子了，拍模糊了就看不清楚了。”我继续提示孩子们拍照片的时候还要把自己的标记牌照上，并问他们为什么。孩子们马上反应过来：“拍了标记牌才知道是谁的萝卜。”最后，我们共同总结出给萝卜拍照的注意要点：完整、清晰、主体突出、有标记牌等。

问题：就一台iPad，照片很乱，怎么办？

自从我们在自然角投放了一台iPad后，小朋友们来给萝卜照相的热情空前高涨，每天都有许多孩子围在自然角。……