关键词 日本教科书，世界史，全球史，蒙古帝国，大航海时代

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2020）09-0065-08

20世纪末，随着经济全球化的发展，日本在基础教育改革中开始有意融入“全球化”相关内容，培养具有“国际意识”的学生。1985年，日本教育审议会在咨询报告中提出中小学课程改革的4个目标，其中一项就是“加深国际理解，重视培养尊重日本文化与传统的态度”。1998年，教育审议会确定了当前基础教育改革的总目标，并将“培养具有丰富的人性和社会性，能够自立于国际社会的日本人的意识”列为首要目标。

20世纪80年代末至今的日本高中历史课程改革中，“教育要适应全球化需求”被越来越多地提及，与之相伴，日本高中世界史教科书呈现出明显的变化趋势，即越来越多地借鉴全球史叙事方式，不满足于展现各国、各区域历史的发展，将更多注意力用于叙述区域间的联系，以此勾勒“世界作为一个整体的历史进程”。

1989年日本高中《学习指导要领》（后文简称“《要领》”）颁布后，日本高中世界史教科书被分为A、B两种，前者以近代以后的历史为中心，后者则讲授通史。此外，与《世界史B》相对稳定的内容结构呈鲜明对比，《世界史A》更具创新性和实验性，经常尝试打破原有的整体架构，融入新的历史研究成果和教育理念，在高中历史教学改革中扮演着“探路石”的角色。20世纪80年代以后逐渐兴起的全球史叙事，也被更多运用在日本历史教科书中的《世界史A》中，并不断修改完善。

目前学界尚未有关于日本历史教科书中的全球史叙事的专门研究。……