刘艳娟

【摘要】课堂观察是研究教学的重要手段，对了解教师教学行为及专业能力具有重要价值.教师教学水平是提高教学效率的重要内容，此能力主要为组织教学、设计教学、反思和改进教学等内容.本文从实施课堂观察的必要性入手探讨其优化思路.

【关键词】课堂观察;课堂教学;行为分析;必要性;优化思路

优化教师教学行为是新课程教学改革的趋势和标准，教师教学行为的规范能够指导学生更好地掌握教学内容，并能更好地优化课堂教学.在实际教学中，教师要做好教学准备，强化教学设计及组织，突出教学内容的難点及重点，将教师的智慧与学生自身知识需求相结合，激发学生学习激情及兴趣，构建动态化有活力的课堂，以保证学生能够获得丰富的知识.本文从实施课堂观察进行教师教学行为优化的必要性入手，来探讨其优化思路.

一、实施课堂观察进行教师教学行为优化的必要性及观察方法

（一）实施课堂观察进行教师教学行为优化的必要性

随着课程改革的深入推进及其建设要求，教学内容需要变革的部分持续增加，在此环境下需要对教师教学方法及内容进行优化，以保证教学模式应用的优质[1].受传统教育思想的影响，许多初中教学课堂上教师成为教学的对象，课堂教学以教师的讲解为主，留给学生的思考时间非常少，并为学生提供了大量的练习题目.通常情况下，学生对知识掌握的效果是评估教师的最佳方式，因此，应加强课堂教学中教师教学行为的规范性，以确保其能够积极引导学生，这样的初中课堂教学才符合现代课程发展的要求.然而，由于教学模式仍然缺乏启发性，教师的教学行为也不够规范，加上其自身知识水平的限制等都会使整个教学效果下降，从而影响课堂教学的效率.此外，有些教师没能掌握有效的教学方法，课堂活动不能有效强化，使学生的学习兴趣无法提高.所以，优化初中教师教学行为能够解决传统课堂教学的不足，推动课堂教学效果的提升.

（二）课堂观察的方法

优化教师教学行为应基于课堂观察的基础上进行优化[2].这是因为课堂观察具有较强的选择性、目的性和理论性.观察的内容主要是观察学生学习、课程性质、教师教学、课堂文化等，观察视角主要是教学环节、师生交流、教学内容、课堂引言、学习引导及调控课堂等.教师教学行为观察者应基于上述几点进行全面观察，并综合、科学地收集观察资料，以全面地反思教学课堂.同时，还应关注课堂文化，从人文关怀视角对课堂教学内容进行充分考虑，细心观察课堂教学之后教师和学生的发展变化，实施课堂行为观察.

当然，观察课堂教师教学行为需要从细节入手，注重课前准备、课后交流和课中观察等环节[3].课前准备环节观察则指在课堂教学前理解教学内容的过程，应根据教学的具体内容明确观察的重点、目标和方法，并制订相应的观察量表，选择处理数据的合适工具及方法，防止观察出现无重点、无目的性.课中观察是课堂观察的基础性环节，此环节中要选择合适位置来观察教学活动，也可根据录像及录音等方法收集资料.课后交流环节的观察为教学活动的灵魂，利用对课堂教学内容的分析、探讨、总结及交流等不断自我反思，分析课堂观察结果，沟通交流，最终对课堂教学提出较为完善的建议.但是，不管课堂观察是何性质，观察者和教师间的沟通交流都应是平等的，观察者不应有权威性的优越感，以免使课堂观察丧失其价值.

二、实施课堂观察进行教师教学行为优化的思考

教学质量的好坏同教师教学能力的高低具有直接关系，教师教学能力决定着教学质量，而教学设计、教学评价、教学援助、预测及组织等能力是教师教学能力的核心.所谓的预测能力是指教师在教学前能够合理分析教学内容，能够对学与教的期望状态和初始状态进行分析和预测，而后依据此预测及分析结果设计教学环节.在整个教学过程中都离不开“评价”环节.可见教师教学能力主要是其教学援助能力、组织能力及设计能力，应用课堂观察模式则需要对此能力进行全面把握，对观察者的真实信息进行详细分析，因此，开展课堂观察能够有效地提高教师的教学水平，是促进教师树立自我反思意识的重要渠道.

（一）强化教师教研意识

教学研究是教师教学能力提高的重要方式.当前，多数学校都开展了课堂教学观察活动，但其任务化、形式化和表面化现象较为严重，教师接受此任务后的课堂教学仅是为完成任务，忽视了课堂观察的主动性，观察活动也无法收到应用的效果.若要使教师对课堂观察由任务向课堂观察转变，则需要提高教师的教研意识，培养教师对教学的钻研精神及态度.处于管理层的课堂观察者应对教师教学的优缺点进行实际分析，并对教学做出相应调整，合理安排教学任务.

（二）提高课堂观察认知

课堂观察是提高教师教学能力、改进教学方法的重要途径.但在课堂观察中应准确认识观察目的，态度严谨，注重观察的方法及技术，而非对教学的单纯评价，或是一种形式化的行政活动，要切实有效地提高课堂观察活动的效果和价值.

（三）强化反思实施多元观察

课堂观察的视角应依据观察主题的内容来选择，应选择不同的教课内容和教学教师来观察，对同一位教师可以应用不同的观察主题进行观察.而观察教学活动也应多方面进行，将个人观察与团队观察、跟踪观察和主体观察、自我观察与课堂观察等相结合，以全面而客观地观察教学活动，使所收集的数据更加真实和有说服力.

总之，课堂观察对教学具有重要价值，能够提高教师教学能力.其也是课堂研究方法的改变，能够重构教学文化，为教师树立课堂观察意识和提高教学水平提供了重要的方法和思路.

【参考文献】

[1]单增义.课堂观察：透析“学进去”真实发生的路径[J].中学课程资源，2019（5）：64-66+70.

[2]沈迎华.抓好课堂教学观察 促进教师专业成长[J].初中数学教与学，2019（8）：7-8+10.

[3]陶芸.例析课堂观察在教学中的应用价值[J].新课程研究，2019（6）：74-76.