张芬

一、活动背景

“走进南沙天后宫”是我校四年级主题研学实践课程，课程设置是让学生通过实地考察更深入地了解天后宫的文化内涵，引导孩子树立热爱本土文化、自主学习研究的意识，增强对南沙的认同感和自豪感。

二、活动目标

1.让学生通过亲身经历以探究为主的学习活动，能根据自己感兴趣的有关天后宫的问题，绘制思维导图，制定简单的研究计划，学会查阅、整理从调查、书刊、网上及其他途径获取的知识。

2.通过实地参观、调查活动，使学生体验学习活动的乐趣，激发主动探究天后文化的兴趣，增进对天后宫所承载的妈祖文化、妈祖习俗、妈祖诞、建筑特点、对联文化的认识。

3.积极参与小组活动，团结合作，完成自己所承担的组内任务，能够主动帮助其他组员解决问题。

4.通过对天后宫的探究活动，感受天后文化的博大精深，激发学生对南沙的认同感和作为新南沙人的自豪感。

三、活动过程

1.确定研究主题，拟定研究方案。第一步，确定研究主题。南沙天后宫学生都去过，对其有一定的了解，在已有知识的储备下，教师引导学生提出想要了解的问题，鼓励学生对自己感兴趣的主题进行深入研究，形成五个研究小组——天后宫建筑檐角上的神兽相关研究、妈祖神力特点研究、天后宫建筑对称特点研究、天后宫对联特点研究、妈祖习俗研究。

第二步，拟订方案，确定分工。指导学生采用思维导图的方式，通过“五步”任务驱动法，定研究主题、定研究方向、定研究途径、定研究人员、定研究成果，生成研究方案。

2.小组合作，实地走研。活动中期，学校以年级为单位组织学生进行实地考察，研学小组在老师的指导下，在实地考查中实施研学方案、寻求问题的答案;在这一阶段中，学生通过反复思考琢磨，提出解决问题的方法，并通过实地调研、访问去探索答案。

教师任务：（1）引导学生邀请科任老师和家长参与到研学活动中，成为各个研学小组的指导教师。（2）指导研究小组紧扣研究方案，进行研究，指导学生学摄影、列采访提纲提纲，做调查问卷。（3）及时跟进询问学生是否按照研究方案完成研究任务，为学生答疑解惑。（4）指导学生一个月内生成成果，准备小组展示。

学生任务：解决问题，实施方案。（1）学会摄影，研学过程中通过镜头记录下研学所得和精彩瞬间。（2）学会采访，学习采访礼仪，提前做好采访提纲。（3）学会利用问卷星做简单的调查问卷。（4）学会收集整理资料，除了实地采访，上网、去图书馆也都是获得资料的途径，将收集的资料进行归纳整理，相同的归类，列出目录，分类装订。

在研学实践过程中，学生可能会遇到各式各样的问题，要开动脑筋，小组合作，共同解决，体会合作的乐趣。

3.小组合作，展示汇报

经过一个多月的调查，学生在老师的指导下整理自己前阶段的所得，并在课堂上进行研学心得分享和成果展示。学生小组展研汇报阶段，包含却不限于以下内容：研究过程（人员、途径、分工等）;展示成果;收获与启示（面临的困难）;质疑和评价;提出建议;学生给予的星级评价。

四、创新之处

1.跨學科运用所学知识，提高学生综合能力。学生通过研学活动，跨学科运用所学知识，绘画、PPT制作、设计问卷、拟出采访体提纲等，学生综合学习能力大大提升。课程同时还受到众多家长的赞赏。

2.依托现实生活，增强德育影响力。“走进天后宫”主题研学活动让学生通过传说故事、历史考究，喜欢上妈祖的人物原型——宋朝普通女子林默，被林默的善良、无私、乐于助人的品质感染，被她的才能折服。原来的遥不可及的人物，变成可学习的榜样，成为触发学生道德情感的纽带。

3.小组合作，促进德育管理。小组合作是学习的方式，强调学生的自主学习与合作探讨的学习过程，而德育是情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验。研学活动中小组分工明确，利用小组评价，相互鼓励、相互促进、相互提高。

责任编辑 钱昭君