刘仁财

摘 要 《语文课程标准》明确指出：语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握的能力。本文主要基于农村小学语文教学背景下探讨语感培养的策略。

关键词 农村小学;语感;精读;想象力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0142-01

语感是一种语言修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力，是学生在语言学习中形成的语言感觉，学生只有对语言产生感觉，才能培养出对语言文字的感情。农村学校目前虽积极推广标准普通话，培养学生用普通话交流，但仍有部分地区受多种因素影响，学生口语成方言形式，语感的培养面临着一定的困难。所以，在农村语文课堂注重语感的培养势在必行。

一、重视精读，积累语言素材

俗语说，书读百遍，其义自见。阅读是手、眼、脑等多种感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基础方式之一，广泛的阅读是开阔眼界、积累语言素材、经验的重要途径。在实际的语文教学中，尤其要重视阅读的训练。阅读分为默读、速读、朗读、精读等多种方式。其中首推朗读与精读并重的方式，因为朗读是感官的直接感知，精读是对文章语言内容的转换、消化，对学生语言素材的积累有重要作用。例如，在讲解《金色的鱼钩》时，老班长看到三个小战士不喝鱼汤时说：“怎么了，吃不下？……