摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中英语的教学模式也将进行改革和调整，如何提升初中英语课堂教学的有效性，成了英语教师面临的关键性问题。英语课堂的有效性是指教师采取高效的教学手段促使学生良好的完成教学的三维目标，达到事半功倍的教学效果，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，最终打造出高效的英语课堂。本文从当下初中英语教课堂的教学现状出发，讨论了新课程改革下打造高效英语课堂的策略，以供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性

一、 引言

初中英语教学是在发展学生的听、说、读和写等方面的基本技能的同时提高学生的基本口语交际能力，但是在以往的教学当中，由于利用传统的教学手段，不仅使得英语课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了学生了解英语的真正内涵和精髓，最终使得学生只是片面的了解字面意思，导致英语的课堂效果并不理想。而通过及时转变教学手段、采用先进的信息教学技术就能很好地改变这一现状，通过利用信息技术播放影音视频的方式，提升学生的学习兴趣，并在课堂中突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，极好的提升初中英语课堂的有效性。

二、 初中英语教学课堂的现状

当下多数初中仍是采用的传统的课堂教学模式，所以在具体的实践教学当中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重语言知识的灌注，忽略了学生的实际需求和实际应用，学生的学习兴致低迷，其存在的主要问题主要表现在以下几个方面：

（一）课堂氛围低迷，学生积极性不高

由于学生的心理特点原因，初中英语课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却又是丰富多样的，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下初中课堂的普遍现象之一。要想提升英语课堂的有效性，就需要大量的交流和阅读，如果只是一味地背单词背文章，就很难激发学生的学习兴趣。现在的教学中，老师利用课件进行章节讲解，将该章节的重点语句或者单词讲解完之后，在讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后让学生下课背诵相应单词、背诵文章，最后进行单词默写等等，这种教学模式会让学生产生一定的抵触，不利于培养学生的学习积极性，学生的学习水平难以提升。

（二）教师占据教学主导

就当下初中教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式都是十分不利的，学生长期在这种模式下，很容易散失对学习的积极性以及主动性，尤其是在初中本身压力就较大的情况下，最终很难达到提升教学效率的目标。此外，英语教学本身就是一个交流性较强的学科，仅仅只靠课本上单词或者文章的记忆根本无法达到学习的效果，如果学生在学习当中没有进行真正交流，其英语效率自然得不到显著提升。

三、 提升初中英语课堂有效性的策略

（一）利用多媒体创建出活跃的英语学习氛围

在英语教学中利用多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性，通过在课堂上播放英语视频、英语音乐以及英文综艺节目等方式，巧妙地将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。通过信息化教学技术，就能够轻易地创建出这样一个英语交流环境。具体而言，老师可以在课堂上播放外国人的交流视频构建出一个英语交流氛围，让学生全面提升听、读、说、写的能力。再比如老师在为学生讲解西方的圣诞节时，为了让学生能够对西方文化背景有一个较为系统的了解，可以找一个比较经典的圣诞节视频，就比如“生活大爆炸”中的一个片段，在课堂中播放该片段，渲染出课堂氛围，让学生能够真切地感受到西方人的圣诞节，全身心投入到课堂中，如此一来，学生不仅轻易地掌握了相关的英语知识，还培养出了他们的英语口语交际能力，让他们能够灵活的运用所学的单词和语句，并提升他们的思维深度，英语学习的有效性大大提升。

（二）情景模拟式教学

老师首先可以在课堂前创建出一个良好的氛围，然后在此氛围下，让学生进行英语练习，教师首先可以就教材中的重点知识点进行练习，比如在“My school day”教学中，教师首先提出问题：“同学们每天在学校中都是怎么度过的呢？”，为相关知识点的灌输打下前提条件，基础条件构建好之后，就可以对学生进行控制式的练习了，控制式练习不同于机械式的反复练习，而是在此过程中尽可能地添加或者设计一些情境性较强的活动，然后教师对学生进行指导练习，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的语言形式进行具有实际意义的交流。比如，教师让学生自行搭配成两人一组，然后让学生自行组织词汇和语言，和同学之间用英语相互描述自己一天的学习生活，教师随机抽取两人小组进行在全班同学的注视下完成沟通，并给出评价，营造出良好的英语交流氛围。

（三）开展趣味教学活动

任何教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中，教师就成了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只会觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在初中学生英语水平普遍较低的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣。比如在“My school”的教学中，可以让学生能够更好地应用there be句型，并在语言练习中不断复习以往所学的知识，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后在老师的带领下，让学生去校园内走一走，并让学生根据自己的实践结果，用自己的语句描绘出自己眼中的学校，最后让每一组学生分别在班上展示，通过理论和实践相结合的方式，提升英语教学效率。

四、 总结

随着新课程改革进程的不断加快，初中英语课堂必须要适应时代的需求做出改变。就当下的初中英语课堂来看，还存在教师占据教学主导、学生的学习积极性低下的情况，亟待教师采取信息技术和情景式等较为新颖的教学方式，以提升学生兴趣为出发点，打造出高效的英语课堂。

参考文献：

[1]李艳红.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[N].发展导报，2017-11-07（038）.

[2]周晓楠.关于提高初中英语课堂教学有效性的思考[J].教育教学论坛，2014（16）：143-144.

[3]李亚萍.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[C]∥教师教育论坛（第一辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：208-209.

作者簡介：

李笑，湖北省十堰市，湖北十堰房县思源实验学校。