叶婷

【摘 要】在学前教育阶段，应该结合幼儿的年龄特点实施课程游戏化，让幼儿在自由、自主、快乐、愉悦的氛围中健康快乐地成长。作为农村幼儿园，我们将乡土资源合理地运用到游戏化课程之中，两者紧密结合从而有效的推动我园的课程建设。具有地方特色的乡土资源为幼儿园课程提供了丰富的教育资源，幼教工作者应当对其进行合理利用，让其更好地为我们的课程服务，为幼儿的全面发展服务。

【关键词】乡土资源;课程游戏化;价值;实施措施

一、前言

环境是教育的重要资源，幼教工作者应通过对环境的合理创设与有效利用使幼儿在游戏化课程中与环境“对话”，让环境为幼儿的发展服务。随着现代教学理念的不断更新，“纯”教材已经不能满足幼儿的成长学习需求，因此，幼儿教育工作者应当充分利用身边的乡土资源，使其走进幼儿学习与生活中，从多方面提高幼儿的动手能力与创新能力，从而促进幼儿自身的全面发展。

二、乡土资源在幼儿园课程游戏化中的价值

乡土资源是本地所具有的特色资源，在课程的实施过程中应当对其进行充分利用。例如将部分儿童可以理解的乡土地理知识、民俗风情知识等引入我们的课程，将大量的农作物、果实等乡土资源运用到我们的游戏区，作为我们丰富的游戏材料。通过乡土资源的有效利用激发幼儿在学习过程中的主动性，提高幼儿学习的积极性，激发其创造性。《幼儿教育指导纲要》中鼓励当地教育单位对乡土资源进行合理有效的利用，通过乡土资源与游戏化教学结合的方式促进幼儿的健康成长，也是促进幼儿园发展的重要途径。此外，乡土资源在幼儿园游戏化课程中的合理利用能够有效推动幼儿园活动本土化的进程，有助于丰富幼儿教育资源，提高幼儿感受，使其体验家乡特有的人文风情，激发幼儿对家乡的探索欲望，培养幼儿对家乡的热爱之情。乡土资源随手可得，大大减少我们乡村幼儿园的资金投入，像我们身边的自然物，农作物，废旧农用工具等，可以投入到我们的游戏区域，为幼儿的教育发展服务。

三、乡土资源在幼儿园课程游戏化中的实施措施

（一）乡土资源在幼儿园课程游戏化中运用的安全性

因幼儿年龄较小，若游戏资源中含有不安全因素，那么则极易威胁到幼儿的人身安全。所以在乡土资源利用过程中，教师应注意确保的游戏材料的安全性。

例如，在幼儿园的区角材料中，最为常见的乡土资源就是秸秆、树枝、树叶、玉米皮、一些小昆虫、小植物等等，这些乡土资源的利用能够丰富幼儿的学习生活，提高幼儿园课程游戏化的实施质量。但是，这些乡土资源对幼儿来说不都是安全的，如果操作不当，会伤害到幼儿的身体。那么在对乡土资源进行选择的时候，我们就应该注意甄别，不要使用危險性太大的材料;此外，还可以对部分材料做好安全防护，如将树枝、木棒两头尖锐的部分用布或胶带包裹起来，或是打磨圆润等等。我们教师通常会选择像玉米棒这种不会刺伤幼儿的乡土资源，在开展“小熊去秋收”的游戏中，训练了幼儿动作的协调性，同时使幼儿感受到农民伯伯的辛苦，进而更加的爱惜粮食。

（二）乡土资源在幼儿园课程游戏化中运用的适宜性

乡土资源为我国民族文化宝库之中的重要内容，其能够对幼儿的未来发展产生深远的影响。在幼儿园课程中，乡土资源的运用也应考虑其适宜性。通过联系幼儿的生活实际，来运用最为贴近幼儿生活的乡土资源，利于激发幼儿的兴趣，满足幼儿的心理需求，且符合幼儿的年龄特征。

例如，幼儿年龄小，认知能力及知识水平有限，我们就应该选择与幼儿的年龄相适应的内容融入我们的课程。比如前段时间我园开设的“地方的戏曲，茶道文化”等课程，幼儿不易理解与掌握，设置在游戏区中往往无人问津或是幼儿被动参与，通过实践我们就渐渐去除了这些课程。而最近在幼儿园附近有一家生态农场，孩子们很感兴趣，教师们就选择带领孩子们去农场参观，了解到一些农业方面的知识，回来之后利用幼儿园的种植区创设“快乐农场”的主题教育活动，孩子们非常喜欢，和家长们一起种植了大量的植物，定期去浇水、施肥，每天去观察、记录，有效地促进了幼儿多方面能力的发展。

（三）乡土资源在幼儿园课程游戏化中运用的有效性

乡土资源在幼儿园课程游戏化中运用的有效性也极为凸显。具体来说，利用乡土资源，挖掘地方特色游戏材料来有效开展幼儿园游戏，不仅能够体现出幼儿园游戏开展的底蕴，也能够在最大程度上激发幼儿的参与兴趣。同时，运用这一方式也有利于贯彻环保理念，运用多样性、开放性的游戏材料，为幼儿营造更加丰富、有趣、真实的游戏环境，让幼儿体验游戏所带来的快乐，在游戏中健康快乐成长。

例如，教师可以带领学生利用环保材料做沙包、做毽子，将鸡毛、小铁片等当作制作的原材料，进而在制作的过程中能够提高乡土资源利用的有效性，同时也能够实现对幼儿环保、节约的教育，推动幼儿的进步发展。

四、结语

以幼儿园现有的资源出发，充分利用身边的乡土资源拓展幼儿的学习空间，利用自然资源为幼儿谱写教材。乡土资源的有效利用是未来教学活动的趋势，其目的在于帮助孩子们认识生活中的事物，从而促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]姚虹.乡土资源促进幼儿园课程游戏化实践[J].华夏教师，2019（21）：6.

[2]归春言.挖掘乡土资源，改造幼儿园课程游戏化环境[J].亚太教育，2019（03）：42.

[3]李艳.浅谈幼儿园课程游戏化中乡土资源的有效运用[J].课程教育研究，2017（51）：49～50.