朱燕玲

【摘 要】英语是一门重要的对外交流语言，在中学的英语教学中，教学资源、语境等内容的缺乏对教师的教学有较大的影响。在这样的背景下，应用信息技术，能够有效的开发互联网教学资源，辅助教师应用先进的教学方式，以情景创设等方式构建与教学内容相关的语境，辅助学生进行英语学习。因此，本文对信息技术在初中英语课程中的应用策略进行探讨。

【关键词】初中英语;信息技术;融合教学

信息技术在初中英语教学中有广泛的应用基础，如许多教师都会使用PPT播放课件，代替传统的板书，这便是信息技术与英语教学的简单融合。在英语教育中，信息技术具备更高的应用价值，教师可以使用信息技术辅助教师开展听力、阅读、写作、口语等内容的教学，提升教师的教学效率。教师需要对自己的教学思想进行革新，将信息技术有效的融入到教学活动中。

一、使用信息技术拓展教学方式

课堂教学的时间是有限的，教师可以使用信息技术拓展教学方式，引导学生在课后进行英语学习。在课后，教师能够为学生提供多种形式的教学帮助，如微课这种现代化教育资源，教师可以针对听说读写这四个方面制作微课视频，用于学生课后提升自我。这种方法需要以初中英语教研组为单位，将初中的基础知识分到各个教师身上，如此能够快速的完成包含初中所有知识的微课。除此之外，教师还可以为学生提供针对性的教学资源，如不同倍速的英语听力资料，帮助学生提升英语听力。

二、使用信息技术优化学生预习工作

微课是教师利用信息技术制作的现代化教育资源，英语教师可以制作微课优化学生的预习工作，培养学生的自主学习能力，并提升课堂教学的效率。英语学科的预习工作向来是被师生所忽略的，学生的英语综合素质限制了他们的英语自学能力的发展[1]。教师可以制作相应的微课视频，将学生所需要完成的预习任务以视频的形式展示给学生，微课也需包含教师为学生准备的教学资源。教师可以使用自己的教案设计微课视频，如教师教案中的重点词汇、语法、重点句子等内容，教师便可以将这些内容简洁的融合在微课视频中，让学生在预习时能够对所需要学习的内容有整体性的把握。并通过视频中对学生进行单词、句子的朗读教学，让学生在课前锻炼自己的英语口语能力及听力。教师还可以在预习微课中设置一定的任务，并在课堂上随机点名检验，确保学生认真完成预习工作。

三、使用信息技术优化听、说训练

在教學活动中，大部分英语教师都是使用多媒体播放教学课件，以此代替教师板书。这样的方式虽然能够提升一定的教学效率，但是并没有完全发挥信息技术的价值，教师可以利用信息技术开发互联网资源，并使用互联网教学资源优化各种教学活动，提升教学的质量与效率。英语的听说教学一直是教学的重点和难点，在以往的教学中，教师往往是使用录音机等设备引导学生跟读，以此锻炼学生听力及口语，这样的教学枯燥乏味，难以取得良好的教学效果。教师可以使用信息技术，开发互联网资源，使用多媒体设备以图片、文字、声音的混合形式开展听、说教学，为学生带来多种感官的刺激，并营造相应的语境，让学生能够投入到听、说教学活动中[2]。例如，教师在教学singing、cooking等词汇的不同时态时，如果只是要求学生重复听或者重复朗读，那么学生很快便会乏味，在听和说的期间也容易走神。教师如果使用多媒体配合，并多次播放，这些单词便能够在学生心中留下深刻的印象。在领读singing单词时，播放一张GIF动图，内容为某个角色正在唱歌，并配上动态的中英文。

四、使用信息技术优化课程总结环节

英语的教学目标及内容较为繁复，教学目标可以分为培养学生的听、说、读、写多方面的能力，教学内容包括单词、语法、重点语句等内容。在传统的教学中，英语课程的总结工作较为简单，只是引导学生对课程教学的内容进行简单的回顾。教师可以使用信息技术将思维导图应用在课程总结环节中，将教学内容、教学目标直观的展示给学生，让学生依据思维导图对自己本节课的学习质量进行评估，以便学生发现自己的不足之处[3]。目前教师的教案设计都包含三维教学目标、教学重难点，教师可以将教案作为基础，以检测学生学习效果为标准，绘制成思维导图，然后在课程总结环节展示给学生。如思维导图的关键词为单元名称，重点词汇、短语、语法、重点句子、听力要求、阅读要求等作为分支，并这些分支补充详细内容。为了让学生能够更好的了解自己，教师可以将思维导图做成PPT，首页展示关键词及次级目标，然后单独展示次级目标的详细内容。通过这样的方式，教师能够快速有效的引导学生构建本节课的知识结构，并让学生对自己的英语水平产生清晰的认知。

五、结语

综上所述，信息技术在初中英语教学中有非常广阔的应用前景，能够有效的优化教学的各个环节，如预习环节、教学过程、课后辅导等。在现实中，英语教师需要认知到信息技术在教育活动中的价值，并针对所执教的学科进行合理改造，实现信息技术与教学的融合，发挥信息技术的优势，提升教学质量。

参考文献：

[1]宋玉娜.利用信息技术提高初中英语教学质量[J].考试周刊，2017（4）：114.

[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017（21）：153～154.

[3]郭鹏.探索信息技术与中学英语课堂教学的有效融合[J].学周刊，2017（30）：152～153.