陈红娟

【摘 要】以学定教是有效教学的核心定律。在小学数学低年级计算教学中，基于“以学定教”创设教学情境，营造学习氛围，鼓励学生探究，尊重个体差异，能够拨动学生的心弦，促进学生个性潜能发挥，做到更关注学生、更关注课堂的有效性。

【关键词】小学数学;低年级;计算教学;以学定教

“以学定教”是指教师根据学生的成长需求、学习准备、个性特点、发展潜能等设计和实施教学活动，并依据学生的学业进步程度评价和调节自身的教学行为，从而达到促进学生有效学习的根本目的。新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革，既需要教师摆脱传统计算教学的枯燥无味，也要避免新课程后热闹了形式而忽视了本质，“以学定教”能真正触动学生的内心需求，呈现给学生利于建构的学习材料，让学生学得更扎实、有效。笔者在低年级计算教学时尝试“以学定教”，收到了不错的成效。下面就计算教学，谈谈如何体现以学定教。

一、情境教学，助于理解

数学的许多概念与运算都很抽象，对于形象思维的低年级学生来讲有一定的理解困难，容易产生“数学难学”的退缩心理。教师不妨采取情景教学法来提升学生的学习兴趣，同时让学生在情景中理解抽象的数学知识，以此提高课堂的教学效率。

例如在教学“20以内个数的认识”时，学生往往对“前面有几人，后面有几人，求一共多少人”的题型计算出错。对此，教师可以创设故事情境……