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如何减少幼儿任性行为的发生

2020-05-27陈红萍

成长 2020年3期
关键词:表现任性成因

陈红萍

摘 要:幼儿任性是一种心理需求的表现。本文通过论述了幼儿任性行为的成因、幼儿任性行为的表现、减少幼儿任性行为的措施与方法,告诫我们不能放任幼儿的任性,要尽量帮助幼儿减少任性行为的发生。

关键词:任性;成因;表现;措施;方法

美国心理学家威廉·科克的研究表明:幼儿任性是一种心理需求的表现。任性顽皮是幼儿的天性,家长和幼儿园教师需要正确对待和引导。放任纵容会产生不良的后果,简单粗暴则容易给幼儿造成心理伤害,正确对待幼儿的任性行为,并采取有效措施减少幼儿不恰当的任性行为是非常必要的。现在,我们一起来探讨一下如何减少幼儿任性行为的发生。

1 幼儿任性行为的成因

1.1 幼儿的生理心理发育不完善

在自我意识中,幼儿期儿童的自我控制能力薄弱,处于较低水平,但在整个幼儿期自我控制能力随年龄而迅速增长。在道德判断上,对于4-5岁的幼儿,主要属于前道德判断阶段,这个时期儿童尚不能道德判断,他们直接接受行为的结果,属于道德判断之前的阶段。对于5-8岁的幼儿,属于他律道德判断阶段。需要注意的是,大约在幼儿3-4岁时出现第一反抗期,是争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。

1.2 家长的教养方式让幼儿产生任性

家长的溺爱,促使幼儿认为所有的愿望和要求都能满足,碰到一件事情不顺就执拗起来。同时,家长的言而无信,令幼儿感到失望和委屈,所以常会用哭闹来发泄这种不满的情绪。家长自身修养,如父母任性,其结果往往是和幼儿形成对抗的。

2 幼儿任性行为的表现

幼儿的任性主要体现在以下几方面:一是幼儿遇到事情爱乱发脾气。当看到喜欢的玩具就想让家长买,如若家长拒绝,就赖着不肯走;当看到好吃的东西就想吃,如若家长不允许其吃,就打家长,或哭闹不停。二是幼儿喜欢攻击同伴,争抢东西。当看到同伴手中有好吃的,便抢过来吃,如若同伴反抗,就攻击对方;当看到同伴手中有好玩的,就强行拿走,不理会别人的感受;三是不听大人的话。你说东,他偏往西,总是以自我为中心。脾气说来就来,稍不如意就和父母对着干。

3 减少幼儿任性行为的措施与方法

为了从小培养幼儿良好的人格,我们教师或是家长都必须想办法去减少幼儿的任性行为。在此,我尝试从父母家庭教育的方法和幼儿园的行为教育。

3.1 父母家庭教育的方法

1. 读懂幼儿的心。(1)站在与幼儿一样的高度去观察事物,这样才能更加清楚地了解到幼儿的内心世界;(2)待幼儿如朋友,共同学习,平等交流。

2. 不给幼儿把任性当作要挟的机会。我看过前苏联英雄舒拉小时候的故事。

一次他非要在饭前吃平时饭后才吃的粉羹,爸爸妈妈不仅没有同意,而且没有哄他,屋里只剩下舒拉自己。他哭喊了一阵后,不见回音,自觉没趣就用木块码东西玩了。以后每次舒拉任性哭闹时,爸爸妈妈不迁就他,也不给他当“观众”,事后再给他讲道理就这样,很快治好了舒拉任性哭闹的毛病。我们这样对幼儿,也就没有了幼儿任性的烦恼。所以,我的切身体会是:最好开始时狠狠心,不理睬、不迁就幼儿,像舒拉的父母那样防患于未然

3.以合理的方式满足幼儿的合理需求。一般是本着“幼儿的合理需求应该得到满足”的原则。幼儿都喜欢吃糖,妈妈越是把糖藏起来,那么幼儿越是想得到,人都是有这种逆反心理的,咱们的幼儿更是一样。与其和幼儿在吃糖的问题上“老鼠躲猫还不如把吃糖的“权利”留给幼儿,让幼儿自己管理自己,幼儿一旦有了自主权,心里還会一直为吃不到糖而“想方设法”斗心眼吗?妈妈和幼儿在生活中朝夕相处,很多时候学会了站在幼儿的立场上看问题,在日常的生活细节中,妈妈也是把更多的“权利留给幼儿,从而让他们的合理需求得到满足。

3.2 幼儿园的行为教育

在当今创造性的智力时代,创造更趋向于集体性、系统性的合作型创造,越来越多的经济、文化和生活领域需要协同作战、集体创造和综合协调。人们已不愿接受不合群的天才,而愿要有组织能力、注重整体力量的人才。创意不是天才的专利,金点子产生于组合之中。为了让幼儿们从小适应社会的需求,会走合作之路,从小培养他们怎样与人相处,十分重要。然而,幼儿们除了在家里,大部分的时间就是在幼儿园了。那当幼儿在幼儿园时,我们教师应给幼儿怎样的行为教育呢?

1.为幼儿创造与人交往的机会。在幼儿园里,我们教师要有意创造幼儿之间互相交流的机会,使幼儿的交往面得到新的发展。区角活动时,除了幼儿自身游戏,选择伙伴以外,教师可注意观察幼儿的游戏情况,人为地干预他们的活动,给幼儿创造交往的机会。例如:芯宁在角落里捏了一个舞蹈小人,一个人在那里摆弄,我把她带到另个有三人的游戏小组,对小朋友说:你们看,芯宁的小人捏得多好,你们也做了这么多小动物,可以一起表演节目了,于是芯宁加入了这个游戏小组。

2.教给幼儿一些交往的技能。幼儿之间有种天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰的局面,或互相攻击,争抢玩具的现象,这都是由于幼儿年龄小,缺乏社会交往经验造成的。因此,教给幼儿们一些友好交往的技能是非常必要的。

首先,我注意教给幼儿主动交往的方法。如:鼓励幼儿把自已的图书、玩具拿出来与朋友一起分享;跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片;与小朋友拉拉手,抱一抱表示友好;或与小朋友协商游戏的玩法等。其次,我要培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。

从上可知,幼儿任性是一种心理需求的表现。如果我们放任幼儿的任性,不但会影响他们的人际交往;而且会影响他们自我意识的发展;甚至不利于幼儿的身心健康。因此家长要给予幼儿适宜的爱,教师应给予幼儿适当的行为教育,尽量帮助幼儿减少任性行为的发生。

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