陈思

摘要：随着教育的不断发展，英语教育教学中逐渐融入了体验式教学法，并在全国教学得到普及，创造出了良好的教学价值，很大程度上提升了學生的素质。因此，本文针对英语教育教学中体验式教学法的具体应用展开详细的分析。

关键词：体验式教学;英语;应用

教育是推动国家综合实力提升的关键要素，伴随着学校在教学水平上的提升，在教学方法上也进行了很大的创新和发展[1]。英语教育教学中体验式教学形式的出现，提高了对学生情感表达和心理认知方面的重视，这一教学方法能够让学生掌握自身的学习水平和特长，从而在日常学习中能够提高效率。

1  体验式教学的概念

在英语教育教学中的体验式教学模式，主要是对情境教学法以及心理认知相关理论进行结合，针对传统教学过程中存在的 不足之处进行系统性的改良，将学生的主体地位体现出来，同时也带动学生参与到实践当中，能够有效提升学生的心理认知和对情感的表达水平。在长久的实践过程中，教学理论和体验式教学实践的结合，形成了英语体验式教学的独特风格。体验式教学的开展，首先是对学生的基本情况进行了解，发现学生在事物认知方面的规律和体现出来的特征，在不断的情景创设中，对课本上的内容和知识呈现在学生的面前，引导学生参与到学习过程中，掌握好学习的方法，从而在体验式学习中不断提升学生的知识理解能力、认知能力以及情感表达能力，具有较高的教学意义。此外，体验式的教学方法对学生的主动性和积极性有着很大的要求，充分调动学生的学习热情，引导学生紧跟学习的步伐，自觉参与到课堂的各个教学环节当中，并在学习的过程中能够独立观察和反省，提升学习能力[2]。体验式教学环节主要是由教师结合课本内容进行展开，通过游戏和活动创设来对学生进行知识的传递。

2  英语教学中体验式教学方法的具体应用

2.1  调动学生参与积极性，主动参与教学环节活动

在英语教育教学过程中，体验式教学主要是对情境进行创设，在课堂教学中进行师生之间的互动，实现对课本知识的讲解。就学生而言，在较短的时间内很难适应体验式教学形式，面对教师在课堂上的教学形式很难融入进行，无法开展师生之间的互动，从而没有教学体验。因此，英语教育教学开展的过程中，需要不断调动学生对英语知识学习的热情，积极参与到课堂师生互动活动当中。英语学习对学生的语言性有着较高的要求，在知识教学过程中需要教师不断地去引导和调动学习气氛，只有这样才能够帮助学生提升对学生知识地学习热情，从而形成独立的自我参与意识。

2.2  积极引导学生交流，强化互动意识和合作意识

体验式教学方法需要教师与同学共同参与，学生在体验过教学的实际情境之后与参与者进行交流，表达出自己的认知，并且对该教学过程中存在的问题提出建议。但是值得注意的是，由于学生的身心尚未完全发育成熟，对于一件事情的看法还达不到深层次的水平[3]。因此教师要发挥自身的引导作用，促进学生间的交流，让学生学会表达自身看法的同时也要对他人不同的情感认知进行分析。另外教师要积极参考学生提出的问题，对于不同学生的情感认知差进行比较与总结，通过阐述这些差异之处让学生学会不同的思考角度，促进学生的深层次的认知的形成。对于学生来说，在学校除了学习课本知识之外还要学会如何与人进行口语交流，因此通过体验式教学方法来提高学生与学生之间、学生与老师之间的互动，不但有益于提升老师的教学水平，还能加强学生的口语表达能力与合作意识。

2.3  要求学生定期对学习体验进行反思

体验式教学注重体验二字，学生在参与教师设计的各种教学情境时体验也会有所不同，因此总结体验成果也是非常重要的。教师设立体验式教学的方式其主要目的就是提升学生的英语能力，若是学生对于每次体验的感受不能及时的总结与反思，那么该教学方式很可能会失去原本存在的意义，而转变成课堂的小游戏。另外对于思想还不完全成熟的学生而言，对学习体验进行总结与反思还能提升自身的思考能力[4]。因此，教师在每次进行体验式教学之后，要积极引导学生进行反思与总结，通过对实验式教学的情境回顾来深化学生的情感认知能力，提高学习英语时的效率。

2.4  积极鼓励学生，推动教学方式的转变

由于英语是一门外语，学习难度较大，在英语课堂顺利实施体验式教学并不容易。因此教师要根据这些实际存在的问题，做出应对解决方案来保障体验式教学方法的顺利开展。长期以来，学生所接受的教学方式都是相对传统的，主动接受知识的能力并不强。而体验式教学方式的实施确需要学生主动参与、主动获取知识，主动交流。因此对于这类问题，教师要做好应对工作，积极鼓励学生，让学生有足够的信心去进行课堂探索。

结语

虽然体验式教学方法的理论基础已经相对成熟，并且在国内的部分课堂教学实践中取得了成功，但是不可否认的是体验式教学与传统教学的差距依旧存在。因此，人们还需要对该教学方式进行不断的探索与改进，相信在不久的将来该教学方式会逐渐形成规模并且被广泛使用。

参考文献：

[1]曾婧.基于体验式教学理论下的大学英语教学分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（12）：163-164.

[2]冯苗苗.大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》[J].中国教育学刊，2019（11）：112.

[3]廖春苗.体验式教学法在心理健康教育教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（12）：109-110.

[4]郭旭.大学英语体验式教学方法应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（08）：258.