邓金顺

摘 要：长期以来，班主任的教学工作就不仅仅是需要教书，更重要的是要育人。小学是一个学生学习的初始阶段，他们对外界的事务不了解，充满着各式各样的好奇心，他们同时对善恶也没有一个正确的判断方法。班主任在更多的时候是像一个父亲、母亲，而不是一位教师。班主任负责整个班级的学生的日常琐事和学习，来帮助学生去解决和处理生活中或者是学习当中遇到的困难和挫折，帮助学生扫清学习道路上的障碍。

关键词：小学班主任;管理工作;德育教育

小孩子的思维比较简单，都像一块璞玉一样，发展的怎样完全就看外界的雕琢。班主任在日常的教学生活当中，要对学生用心，对学生充满爱，这样才能够让学生在日常的学习生活当中感受到不一样的温馨，对学生的身心健康成长极其有利。现在的学生父母双方工作压力较大，对学生的关爱不多，学生白天在学校，中午傍晚在午托班，与家长在一起的时间很少，缺少父母的关爱，所以在学校当中班主任更要加倍的对学生负责，让学生在学校生活中切切实实的感受到爱。在班主任的日常教学管理工作中，帮助学生去树立良好的学习习惯并不困难，困难的是帮助学生去解决学习当中遇到的心理问题和帮助学生去树立一个良好的品质和习惯。德育是身心素质的灵魂，对学生的身心素质发展和以后的健康成长起着至关重要的作用，为了更好的对学生进行德育素质的教育和培养，我提出以下三点观点：

一、课堂穿插德育教育活动，帮助学生提高思想道德水平

在小学生的学习生活中，由于学生的刚入学年级较小，性格和生活习惯不同，很容易产生矛盾。学生年纪小，对处理个人关系这一方面的意识较差，也缺少处理个人关系方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，班主任可以经常在课堂上穿插德育教育方面的知识，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。学生在小学这个阶段最听老师的话，所以从小抓起学生的德育教学，在课堂开展活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。

比如，在平常我经常会给学生讲一些富含寓意的小故事，让学生从中学会一些道理。小学生的生活经验缺乏，个人的世界观和价值观没有形成，由于各个家庭的环境和教育方式不一样，学生之间会形成较大的差距。之前我带过的有两个学生，因为对一些琐事的分歧而产生矛盾。学生在学校中难免都有各自的生活习惯，有时不能够与同学处理好关系而发生争执。不仅仅闹得两人关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后课堂上，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在课余对班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。

二、在公共场合给予学生尊重，维护学生自尊心

每个人都有自己的自尊心，小孩子也不例外。虽说小孩子的年龄较小，但是正因为如此他们的自尊心更需要我们教师去刻意维护，因为他们更加的敏感，更加的能了解自尊心这个思想。针对小孩子的教育问题，我们教师打都会采用严师的形象来管制他们，但是这样的方法并不是最优秀的方法。所以我们教师要尝试着换一种方式去教学，去关爱学生、引导学生走向正确的道路。我们教师难免都会或多或少给予学生很大的帮助和关心关爱，但是教师要在日常公众场合帮助学生保留隐私，不能够在公众场合和其他人面前揭露学生的短处，这样会使学生异常尴尬，自尊心受到打击，不利于学生的身心健康成长。

比如，我之前看过这样一个例子：一个小朋友是单亲家庭的孩子，他的老师也知道这一点，老师并没有恶意，平常的生活当中对这个学生的关爱也是比其他学生多许多，非常呵护这个学生。但是，有一次的家长会中，一些小朋友知道这个秘密之后，这些小孩子都开始纷纷嘲笑这个小孩子没有妈妈，这个孩子非常难过。其他小朋友嘲笑这个学生也不是刻意的，只是这些小孩子对是非观点没有一个正确的判断，所以才会犯错误，只要我们教师及时帮助纠正就行。这个故事使我感受颇深，在随后的教学工作中，我就非常关注学生自尊心这一点，去维护学生自尊心，帮助学生身心健康发展。

三、提高自身的身心素质，起到教师的模范带头作用

只有做好自己，才有资格去教育和指责他人，对待学生同样也是，我们在教学过程中，要充分发挥班主任的自身模范带头作用，以德服人，说得再多不如让学生去面对面学习，这样才能起到最好的教学效果。我们教师在学生面前要起到为人师表的作用，这样才能更好的推动德育教学工作的开展。

比如，我在平常就非常注意一些小事情。有次上课我因有点事情耽误，进教室稍微迟到了几分钟，在课后有次我就无意间听到有学生交谈，老师上课都迟到，我们迟到一小会儿有什么。这次事情之后，我深刻的检讨自己，对自己的日常行为更加的规范和严格，我意识到，只有自己做好一件事情，我们才能够要求学生，这样也才能使学生信服自己，去做一件事情也能够更加的有动力、有积极性、有主动性。

结语：总而言之，德育教育对小学班主任的管理工作来说一直是一个重点，更是一个难点。虽然德育教育工作的开展相对困难，但是我们教师却不能够无视这一点，反而要更加注重，去攻克这一难点。在班主任管理工作的德育教育中，我们教师首先要提高自身的心神素质和自身品德，起到教师的模范带头作用;其次，我们要加强日常对学生的关注，要学会根据学生的日常行为表现推测学生的内心，帮助学生解决问题;最后，班主任还是要积极开展德育教育的相关活动，更好的帮助学生去提高自身的身心素质和自身品德，推动班主任教学管理工作中德育教育的有效开展。

参考文献：

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