黄洁扬

【摘要】时事热点的运用成为初中政治课堂教学中必不可少的重要举措，也是培养初中生政治学科核心素养的有效手段。本文重点以初中政治教学中教师对时事热点的运用为研究对象，从运用价值以及运用策略两个角度进行了分析论述，从而探讨出运用时事热点的有效策略。

【关键词】初中政治课堂;时事热点;教学运用

现阶段，为了促使初中生能够对于政治学科相关知识有更深入理解，教师对时事热点的运用是比较重要的手段。一方面，教师可以借助于时事热点可以更好辅助教学活动开展，另一方面还可以更好引导学生针对时事热点进行思辨，有助于初中生树立正确的价值观和人生观，与此同时，也有效提升了初中政治课堂的教学效率。

一、初中政治课堂教学中时事热点的运用价值

初中政治教师注重运用时事热点，是当前新课改的基本要求，并已然成为必不可少的关键教学手段。在课堂教学中，其价值具体体现在引入和应用上。

时事热点的引入，往往能够发挥出更为理想的教学效果。它可以更好地调动初中生的学习积极性。在传统的灌输式教学手段应用下，学生往往觉得枯燥乏味，仅仅被动地硬性地记忆一些政治知识点，很难融会贯通，久而久之让学生产生较为消极的应付学习心态，导致课堂教学效率严重低下。为了扭转这一局面，引入时事热点是比较有效的方式。让初中生在对于课堂教学内容感兴趣的基础上，可以更好地引导初中生关注社会发展动态，能够获得更多的知识点，避免课堂教学流于形式。

时事热点的应用，能够更好提升初中生的政治学科核心素养，这也是当前初中政治教学的重要关注点。对于社会事件中的不当行为进行批判，同时利用所学政治知识点进行解析，能有效促使初中生逐步形成善于分辨是非的能力，进而也就可以有助于初中生树立正确的价值观，最终成为社会所需的德才兼备的人才。

二、初中政治课堂教学中时事热点的运用策略

（一）课堂导入环节中时事热点的运用

为了更好地提升课堂教学效率，教师往往需要关注对学生学习兴趣的有效激发，以让学生对接下来的课堂教学内容更感兴趣。基于该方面诉求的考量，时事热点的引入成为比较有效的课堂导入手段。

在课堂导入中运用时事热点，教师往往需要遵循三个基本原则：1.契合性。注重恰当选择，同样也需要密切契合课堂教学知识点，以完成课堂导入任务;2.新颖性。选择较新的时事热点，以此形成较强引导和过渡作用;3.主体性。让学生首先明确课堂教学的内容和重点，能够根据预习任务，自行搜集相关联的一些时事热点。

如此也就能够进一步提升学生课堂参与度，避免学生总是被动地接收教师“灌输”的课本内容。如，讲授《治国安邦的总章程》时，笔者就让学生轮流在课堂开始前进行展示，通过《新冠肺炎抗疫战中黄冈卫健委主任对当地医疗设备一问三不知》新闻报道导入知识“权力如何依据宪法规范运行”。

（二）重点讲解环节中时事热点的运用

教学重难点的讲解，教师往往需要深入剖析相关教学内容，明确有哪些时事热点可以较好解释这些教学重点和难点，进而也就可以让学生在了解和分析这些时事热点的基础上，更深层次地认识相关知识点，有助于解决难点问题。比如，在讲授《法律护我成长》相关知识点时，笔者注重引入时事政治，从“依法做事”“依法律己”“依法维权”等角度，借助相关时事热点新闻的呈现，让学生通过认识这些时事热点来了解相关知识点，避免在该方面存在认知偏差或习得遗漏，从而影响课堂学习效果。

（三）时事热点运用的案例评析

初中生人生观和价值观的引导和培养，是政治课堂的重要教学目标。这也就需要教师能够积极引导学生针对当前时事热点进行评析，促使学生能够在明辨是非的基础上，逐步构建正确的三观。这对于提升学生的政治觉悟以及相关认知能力相当重要。比如，针对近期我国新冠肺炎疫情期间出现的各个时事热点，笔者在线上教学中，向学生充分展示，引导他们逐一评析，判断哪些行为是正确的，哪些是不利于社会稳定发展的，哪些是存在违规违法内容的……如此也就能夠更好地实现学生政治素养的培养，同时还可以锻炼学生的思辨能力。

三、结束语

综上所述，根据政治课程标准的最新要求，初中政治课堂教学中，时事热点的运用越发显得重要。教师必须根据学科特点，依据学生发展需要，在课堂教学中有的放矢。笔者也就从课堂导入方面，如何更好地提升学生学习积极性。接着，再结合课堂教学难点和重点方面，如何更好地培养学生政治学科核心素养。最后，通过时事热点的案例评析探讨如何有效地锻炼学生的思辨能力，进而达到更好的初中课堂教学效果。

参考文献：

[1]王婷.时事热点在初中政治教学中的运用研究[J].华夏教师，2019（30）：68.

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