邰永鹏

摘 要：数学是三大主科之一。在小学启蒙阶段，教学工作者应该培育学生数学基础知识，进而转化为实践基础应用能力。而小学生喜欢新鲜事物，传统课程较为枯燥，难以发挥课堂有效性。本文以小学四年级数学部编版教材为例，分析在课堂教学中陶冶学生情操并寓教于乐的重要策略。

关键词：陶然以乐;学而生趣;小学数学;课堂教学;有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0088-01

在传统的小学数学课堂中，教师大多照本宣科，没有考虑到学生的认知基础与学习能力，通常教学节奏过快，使学生难以受到启迪。而且教学工作者的教材内容过于单一，较为枯燥，因此无法调动学生的积极性，促使教学无法发挥高效性。因此，必须对此做出分析研究，本文以小学数学部编版四年级教材为例，作出针对性措施。

1.小学数学教学课堂存在的不足

（1）照本宣科，忽视了启发式教学作用

数学是一项较为系统的逻辑学科，它强调调动学生的逻辑思维与思考能力，具有很强的应用能力。然而在小学阶段，教学工作者最主要的应该是将数学的基础知识传递给学生，让学生先能理解数学，从而慢慢进入数学的海洋之中。但是传统课堂显然违背了这一客观规律，教学工作者过于注重考试成绩，大范围的照本宣科，在传授学生知识时按部就班的讲解，许多学生根本无法理解，但是老师并没有发挥引导作用，而是迅速进入下一阶段，这就导致数学学习没有良好的启迪作用。……