梁淑琼

摘  要：高中数学是所有学科中非常重要的一门课程，它具有特殊的学科特性，它是抽象的，并且具有非常紧密的逻辑性，作为一名合格的高中数学教师，必须要充分地了解高中数学的特点，以及高中数学课堂改革的重要性，教师要善于发现教学中存在的问题并及时解决，深入分析原因，轉变传统的教学理念，从多方面解决问题，为学生创造良好的学习氛围。

关键词：高中数学;课堂改革;教学策略

学生在高中时期，正处于学习负担较大的时期，高中数学中的一些知识点就要抓住重点和难点去针对攻破，这就需要教师要去正确地引导学生们掌握科学合理的学习方法，达到事半功倍的效果，在课堂教学中要多方面考虑问题，在提高学生成绩的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生独立思考，改进课堂教学，为学生创造更大的提升空间。

一、高中课堂中存在的问题

高中数学在学生学习和老师教授中存在诸多难点，高中数学的关键在于，培养学生学习数学的能力，锻炼学生的数学逻辑思维。教师的教学方法需要深得学生的心，把握学生的兴趣爱好，培养学生良好的学习习惯。通过举例子联合实际的方法，将知识简单化，从而使学生快速高效的吸收知识。让学生在愉快的状态下学习知识，提升学习兴趣，对将来的学习生活会有很大的帮助。由此可见，当前的高中课堂中还存在一些问题，应该引起老师的高度重视。

在应试教育这样一个大环境中，教学过程中难免会忽视学生的身心发展，对于数学的文化培养欠缺，导致学生只会解答数学问题，却对数学的文化一无所知。忽视了对学生文化的培养，导致学生认为数学极其枯燥，从而产生畏难情绪，抵触情绪，导致偏科等不良情况。传统的教学方式中，主要采取老师教授，学生听课的方式。枯燥单一的教授方式，会使学生出现走神，犯困的情况。老师主动教授，学生被动听课，导致学生体会不到数学真正的魅力。教师根据学生课堂情况改变教学思路，增加学生的参与度，培养学生学习兴趣。

学生在高中时期就慢慢开始形成自己的见解，教师应积极引导，尽可能地改变自己的教学方式让学生们快速适应高中的学习生活。高中知识覆盖面广，知识点多，思维方式跳跃。学习难度的提升很容易使学生失去学习数学的兴趣。教师应积极引导学生脱离初中死板的做题方式，做题时多想多问多看，快速学会高中数学快节奏的学习方式。教师在讲述例题时，不应只将答案告诉学生，应该在讲述本题的同时多举一反三，告诉学生如何解决问题。

二、高中数学课堂问题解决策略

学习数学的目的不只是在应对数学考试，更多是训练学生数学逻辑思维，多向学生讲述数学的文化及历史，让学生觉得数学不仅仅是纯计算纯思维类的学科，其中还包含了很多文化元素。这样做可以提高学生的学习兴趣，为枯燥的演算计算增添了许多乐趣。如此一来，学生可以快速地融入课堂，获取知识。学习本是就一件比较枯燥的事情，要把学习当作一种乐趣，需要老师的不断引导，而最好的引导途径就是在课堂教学中，增加同学之间相互交流，师生之间的互动。做到师生合一。遇到绘图题，多让同学发散思维，自己绘制，对于提高动手能力，思维能力都有很大的帮助。让学生增加新鲜感，营造活跃的课堂氛围，对学生和老师都有莫大的帮助。

在课堂中多询问学生的想法，学生水平参差不齐。老师应该针对不同学习程度的学生制定不同学习方法，如果老师只为加快课程进度而忽视了接受能力较弱的同学，一段时间后，学生的水平就会产生很大差距，落后的同学对于数学这门学科就难免产生极大的抵触感。当学生遇到问题时，引导同学们自行结组进行讨论分析。如有问题可以让班上会解题的同学上台讲解，讲题的同学也会使自己对题的理解进一步加深，在听讲时学生更能理解，往往更容易接受。

从目前来看，高中课堂中还存在着诸多问题。高中教师作为课堂的主要负责人。应该承担相应的责任，当同学们的学习出现问题时应及时纠正并加以耐心的劝导。教师之间应多加讨论，及时发现问题及时解决问题。对于教学中出现的问题，不以逃避的态度来面对，积极解决问题共营健康的师生关系。为学生的数学成绩打下良好的基础。

高中数学有其内在的特殊性，学生年龄相对较大，所在教学策略上，应该有适当的修正，制定出适合高中年龄阶段学生学习的方法。高中数学教师作为课堂的导师，应该积极引导学生们学习数学。合理地制定改革方针，并意识到改革的重要性。可以从数独小游戏比赛来锻炼学生思维能力，从学生最关心的问题入手，激发学生学习兴趣。转变教学观念，更新教学方法。为使课堂气氛更加活跃，全方面多层次的提高高中课堂教学质量。使学生们更好地理解知识点，提高学习效率。

结语：

综上所述，在新课标的要求下，高中数学课堂教学仍在继续改进中，师生也在反思中不断成长，而事物的进步与发展就是和矛盾共存的，教育者要从多方面思考问题，深入分析，寻找根本因素，促进高中数学课堂教学更加科学、完善。

参考文献

[1]  杨帆.高中数学课堂教学存在的主要问题及解决策略[J].才智，2014（10）：96.

[2]  刘岩. “问题解决”教学模式在高中数学课堂教学中的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：237-241.