何基刚

摘  要：在新课改的大背景下，对小学生的心理健康教育也愈发受到重视。班主任作为班级的管理者，要认识到小学生在生活学习中不可避免的会出现各种心理问题，并加强对小学生的心理健康教育，采取有效的策略在日常工作中渗透心理健康教育，以促进小学生身心更好地发展。

关键词：小学班主任;心理健康教育;渗透策略

小学阶段是小学生行为、性格和智力迅速发展的重要时期，而由于处于这个年龄的小学生心智发展不平衡、判断是非水平不高，又加上文化知识及社会经验不足等，很容易产生各种不良的心理问题。作为小学班主任，要认识到心理健康教育在小学阶段的重要作用，并采取有效策略渗透心理健康教育，以促进小学生心理健康发展。本文就将结合日常工作经验，就小学班主任日常工作中心理健康教育提出以下几点渗透策略。

1.营造良好的班级氛围

班级是学生在学校学习和生活的主要场所，而这个班级的环境氛围则对学生的情绪、心理都有重要影响。良好的班级氛围，能使学生感到轻松、愉悦和满足，而压抑、沉闷、紧张的班级环境，则会让学生感到焦虑、害怕、恐惧，进而会使学生产生各种心理问题。所以营造一个健康、积极的班级氛围是班主任的一项重要工作。

一方面教师要做好班级规章制度的建立与贯彻，突出学生的主体地位，让学生为班级的有序发展献言献策，尊重学生意见，共同制定大家都积极遵守的班级制度。在班级班干部选举中，让学生主动参与积极竞选，教师也要做好引导，帮助学生选择能使班集体健康发展的班干部团队。另外班主任要定期召开班会，多侧重于对学生心理健康教育方面，并让学生发挥自主权，通过主动参与强化自身的心理素质建设。板报作为班级的一个重要宣传阵地，要定期更新关于心理健康教育的宣传。对于教师自身也要做好榜样作用，在与学生相处时，要关心、爱护、尊重、保护每一个学生，这样学生也会尊重教师、关爱同学、主动维护班集体利益。通过教师的努力、学生的主动参与，从而为班级营造一个融洽有爱的氛围，促进学生心理素质健康发展。

2.结合各学科教学融入心理健康教育

将学生的心理健康教育融入学科教学中，让学生在学习学科知识的同时，也养成健康的心理状态，达到“一举两得”的教育效果。一方面作为班主任要加强与各学科教师的沟通交流工作，大家及时了解学生的心理状态，以便更好地開展教学。另一方面班主任也要向学科教师传递学生心理健康教育的重要性，让学科教师在教学工作中，根据教学内容合理融入心理健康教育知识。

小学班主任一般由语文学科教师担任较多，而语文学科在对小学生心理教育上具有天然的学科优势，语文学科内容上处处传递着热爱祖国、孝敬长辈、关心集体、团结同学、保护环境等积极向上的价值观，有利于塑造学生良好的品行，帮助学生培养健康的心理。如学习《乌鸦喝水》时告诉学生在遇到困难时，不要气馁、焦虑，要鼓励自己树立自信心，开动脑筋积极想办法解决问题。如在数学学科中《圆的周长》一课学习时，讲述祖冲之发现圆周率的数学故事，让学生产生民族自豪感，油然而生爱国情怀。在各学科教学中巧妙融入对学生心理健康方面的教育内容，让学生在不知不觉间树立正确思想道德观。

3.组织丰富的实践活动

丰富多彩的实践活动能使学生身心舒缓，释放出学生在学习中出现的焦躁不安、枯燥乏味等不良情绪，改善学生的不良心理状态。而学生通过参加集体活动，能培养学生的团队协作精神，通过在活动中与同学的交流合作，又能提升学生的人际交往能力，这对于性格内向的学生具有很大的帮助。通过实践活动这个平台，学生之间建立团结友爱、互帮互助关系，使学生心理产生归属感，更加关心热爱班集体，并产生集体荣誉感与自豪感。

如班主任可组织学生进行篮球比赛、足球比赛等活动，让学生在比赛中释放学习压力，转化为比赛取胜的动力，增强学生的心理素质，培养学生的成就感。还可以组织以心理健康为主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在搜集整理资料的过程中，获得心理健康方面的知识，并在活动中强化自身的心理素质。班主任也可组织一些有趣的表演活动，如“乌鸦嫉妒黄鹂”的情景剧表演，让学生认识到嫉妒心理的可怕，引导学生积极克服嫉妒、虚荣等不良的心理，树立健康向上的心理状态。

4.做好家校合作，及时与家长沟通

家庭对于学生的健康成长有着重要的影响，良好的家庭环境下长大的孩子在各方面都积极自信并且乐于帮助别人，而关系紧张、缺少关心与爱的家庭，则会导致孩子养成自私自利、易爆易怒、胆小孤僻等不良性格。作为班主任一定要认识到家庭教育的重要性，在日常工作中，做好家校合作、及时与家长进行沟通。班主任可通过家访、家长会等形式，与家长沟通学生最近的心理状态变化，引导家长树立正确的教育观念，让家长认识到家庭在学生成长中的重要地位，帮助家长建立积极的家庭环境以促进学生健康发展。

另外有的学生在学校遇到一些事情或者受到委屈，不愿意向班主任透露，回到家庭这个环境下，会卸下防备心理向家长诉说，那么班主任就可从家长处主动深入了解，而在平时也要告诉家长发现或了解学生的变化时，要主动找班主任沟通，通过双方及时互动，共同帮助学生解决问题，疏导学生心理，塑造学生健康的心理状态。

结束语：

总而言之，作为班主任要重视对小学生的心理健康教育，在日常工作中采取有效策略渗心理健康教育，帮助小学生培养健康的心理状态，树立正确的心理观，让小学生在学习文化知识的同时，也增强了心理素质水平，促进小学生素质全面发展。