何英

摘 要：小组合作学习模式有利于初中數学教学质量和教学效率的提高。本文就对初中数学教学中构建小组合作学习模式提出几点建议。

关键词：初中数学;小组合作学习;模式构建

引言：

传统灌输式的数学教学方式难以促进学生自主学习能力和自主探究能力的提高，也不利于学生发散性思维和数学思维的发展。小学合作学习模式就是合作中由学生自主进行数学问题的探究与分析，培养了学生的数学思维，提高数学能力，同时也强化了学生的合作意识。

一、把握合作学习模式的核心，设计合理的合作内容

小组合作学习的核心是通过小组合作的形式激发学生自主探究的潜力与相互合作、相互补充的能力，推动学生综合素质的发展，针对这核心，教师在教学的设计上就要将小组合作的模式科学的与教学内容和教学过程结合起来，以小组合作学习的核心为出发点，进行探究问题的设置。根据小组合作学习的核心，小组合作学习的内容和探究的问题需要有一定的合理性，教师需要对教学内容进行深入分析，按照循序渐进的原则，合理设置不同的小组合作探究问题，使小组内每一个学生都能够参与到合作学习中，发挥自己的价值，也激发了学生的主观能动性，提高学生的学习信心和探究兴趣[1]。

例如七年级下册“平行线的性质”这一个知识点的教学中，教师就可以引导学生进行合作探究的活动。首先以小组为单位，画出不同的相交直线，判断形成的角有什么规律。然后在引导学生画出两条平行线，认识同位角、内错角的概念，同时根据之前相交直线得出的结论来确定同位角、内错角之间的关系。最后在提高合作探究问题的深度，从一个有两条对角线的平行四边形中，找出左右内错角，并且找出平行四边形内所有度数相同的角。通过不同阶段的合作探究问题设置，充分调动小组成员的学习兴趣和探究参与积极性，提高小组合作的参与度，充分发挥小组合作学习的优点。

二、把握合作学习模式的原则，注重组内合理分工

小组合作学习模式的基本原则就是合作性，只有相互合作，才能实现小组合作学习探究的真正意义。因此，教师在合作探究的问题设置中，教师就需要关注小组内成员的基本情况和特点，设置适合小组共同完成的探究任务，使每一个成员都能够参与到合作学习中，保证合作探究中的任务分配适合每一个学生，激发学生的学习兴趣和合作探究欲望，同时使成员之间有效地进行配合，发挥每一个学生的长处，促进合作学习的质量和效率的提高。

例如在九年级下册《反比例函数》的“实际问题与反比例函数”的学习中，教师就可以要求小组共同完成一个知识点的总结。在总结的过程中教师就可以对不同层次或者有不同长处的学生进行分工。对学习能力较差的学生，就可以布置关于反比例函数的定义与公式推导过程的任务，而对学习能力比较高的学生就可以布置一些反比例函数解决实际问题的相关探探究。通过对小组内部合理的分工，使得每一个学生都参与到小组合作中来，充分调动每个学生的积极性与主动性，激发学生的主观能动性，同时也提高了小组合作探究的效率，促进学生数学思维的发展和数学能力的提高。同时也鼓励低层次的学生积极参与到更高层次的探究中，在合作中不断总结经验，不断补充自己，促进自身能力的提高[2]。

三、把握合作学习过程的进度，及时进行指导与纠正

小组合作探究并不是指教师将所有的教学内容和教学活动全部交给学生，由学生随着自己的思维与他人的不同思维进行碰撞而进行探究，这会使很多问题难以形成同一方向的有效探究，反而造成问题更加难以解决，影响学习质量和学习效率。教师需要实时的关注学生的探究进度和探究方式，及时对合作学习进行指导，纠正合作探究中偏离的方向，对合作学习的方法进行指导，引导学生有效地开展探讨交流，相互交换探究意见的同时激发自己的发散性思维，整合多方面的思考进行问题的探究，培养学生的合作意识。同时，教师也需要对小组学习中出现的矛盾和探究思路上的分歧进行引导，帮助学生建立正确的合作价值观，引导学生学会换位思考，使学生在探究中主动的吸收他人的意见同时合理表达自己的想法，通过交流实现合作学习的意义。

例如九年级下册《反比例函数》的学习中，学生对反比例函数图像的抽象表达难以很快的理解，教师就需要观察学生的困难之处，对学生进行引导，比如教师就可以用生活中的案例进行实际说明，现在有20块钱买苹果，苹果是4元1个，教师就可以引导学生思考，如果现在20元钱是20个1元钱硬币摞在一起，那么每买一个苹果，这一堆硬币的高度会出现怎样的变化，而假使苹果也能摞起来。那么这一堆苹果的高度又有怎样的变化。通过这个生活化的解释学生很容易就能理解关于反函数图像的意义，对反函数的探究也就会更加顺利。

四、结束语

综上所述，小组合作学习的数学教学模式是素质教育以及新课程标准中对初中学生数学学习的新要求背景下一种新型的教学和学习模式，也是有效调动学生学习积极性，提高学习质量和学习效率的一种新学方式，能够促进学生自主学习能力和自主探究能力的提高，强化了学生的数学思维和合作意识，推动学生数学能力的提高和综合素质的发展。

参考文献：

[1]冉伟.论初中数学教学中小组合作学习模式的有效运用[J].新课程（中学），2017（5）.

[2]张文化.小组合作学习模式在初中数学教学中的构建探析[J].都市家教月刊，2016（12）.