【摘要】基于新课改背景下，高中音乐教学面临着巨大挑战，如何提升课堂教学有效性是摆在每个音乐教师面前的重要问题。本文就结合自身多年教学实践，谈谈基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径，旨在真正激发学生学习兴趣，实现高中音乐课程又好又快的发展。

【关键词】新课改;高中音乐;创新路径

【中图分类号】G633.951

【文献标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0225-01

【本文著录格式】辛宏宇.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐，2020，01（ 01）：225，242

随着新课程改革的逐步推进，传统式音乐教学形式已无法满足现代化教学需求，这就需要广大一线音乐教学工作者积极更新自身教学理念，创新教学方法，为高中音乐教学增色添彩，真正激活课堂，让学生学习更有效，让课堂教学更高效。接下来，本文就以高中音乐教学为例，从以下几点阐述自身粗浅看法，力求通过对音乐课堂的创新与改造，促使学生地学习进步，并为其他一线教师教学提供参考。

一、当前高中音乐教学存在的问题

经多年教学实践得知，当前高中音乐教学还存在诸多问题亟需解决，影响着学生音乐学习及专业成长。简单说，可从三方面人手分析。首先，教学内容问题。受长时间传统教学模式的影响，个别音乐教师教学多“照本宣科”，将课堂教学内容局限于书本之上，无法对相关音乐知识进行有效拓展。长此以往，课堂氛围枯燥、乏味，学生学习积极性逐渐降低，课堂教学质量与效率无法提升。其次，教学方式问题。当前一些高中音乐教师教学还使用传统的“灌输式”教学法，并习惯讲一些理论知识，这样的课堂不仅缺乏生命力，学生学习成效也不会大大提升。加之音乐本身就是一门实践性较强的学科，音乐教师却没有对学生演唱及情感表达等方面加以指导，就使得学生专业能力停滞不前，无法为更深层次的知识学习奠定良好基础。最后，课堂评价问题。在高中音乐实践教学中，教师对学生的评价多以考试成绩为主，无法结合学生的课堂表现、演唱能力及情感态度进行综合评价，导致学生学习兴趣不高，课堂教学有效性也难以提升。这样缺少真正意义上的有效形成性评价，是非常不利于学生学习及高效课堂开展的。由此，当前高中音乐教学现状不容乐观，基于新课程改革形势下进行高中音乐教学的创新至关重要。

二、新课改下高中音乐教学的创新路径

（一）教学内容上的创新

随着新课程改革的逐步推进，创新教学内容已成为每个学科重要改革项目。因为以往传统式教学内容的选择，已无法满足现代化教学需求，只有加快教学内容上的变革，才能更好地吸引学生课堂注意力，让学生主动积极参与其中，学到更多新知识。对此，基于新课改背景下的高中音乐教学创新，第一步需要做的就是加快教学内容上的创新，即立足学生个性发展特征积极完善教学内容，让学生获得更好学习体验的同时提升学生学习成效，实现双赢的教学效果。

如在日常教学实践中，我会将其他艺术形式与音乐教学进行有机结合，吸引学生课堂注意力同时激发学生学习热情。以《海妖》教学为例，我会叮嘱学生借助多媒体进一步去了解作者创作的艺术背景，让学生对整个作曲有一个大致的了解。为了让学生更好的投身于课堂学习之中，我还借助多媒体为学生制定了有关海妖内容的画作让学生进行鉴赏等，这样既激发了学生学习兴趣，还提升了学生音乐分析及鉴赏能力，继而为接下来更深层次教学奠定良好基础。除此之外，我还将形体训练融入到音乐教学中。以《看秧歌》教学为例，我会在引领学生学习“唐山地秧歌”基本律动基础上开展音乐教学，让学生一边欣赏音乐一边学习舞蹈动作，从而利用舞蹈动作加深学生对于音乐的理解，有效促进了学生学习能力以及学习效率的提升。由此，在高中音乐课堂教学中加快教学内容的创新十分重要，我们教师应加强此方面重视程度，通过合理有效的教学内容，让学生真切感受每节课的不同，不断提升学习的丰富性。

（二）教学方法上的创新

素质教育是当今教育发展的主旋律，而创新教育则是实现素质教育的内在要求。如何创新？这就需要高中音乐教师积极顺应新课改新要求更新自身教学观念，创设各种行之有效的教学方法，改变以往传统式教学同时凸显学生课堂主体地位，让学生学习能力有更好的提升。我相信通过教学方法的变革，课堂氛围会越来越好，学生学习主动性也越来越高，继而实现高中音乐课堂的又好又快发展。

如在高中音乐教学中，我经常用到以下几种教学方法，并收获了良好教学成效。一方面，注重情境教学法的应用。以《辽阔的草原》教学为例，我会创设多媒体教学情境，即借助多媒体集音频、视频、文字及图片于一体的优势，让学生通过对相关图片及视频进行欣赏、探究、沟通交流等，激发学生学习热情的同时调动学生学习主动能动性，让学生能够理解和尊重多元文化，培养学生对民族的自尊心和自豪感。另一方面，注重差异性教学法的应用。每个学生与每个学生的发声方式及声音特色不同.如果教师一味采用“灌输式”教学法，很难提升全班同学的声乐水平。对此，这就需要高中音乐教师在日常教学实践中重视到学生的差异性，并采取具有针对性的教学手段，真正实现全班同学的共同进步与成长。由此，加快高中体育教学方法上的创新，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。我们应在日后教学实践中结合教学内容选择合适的新型教学方法，以期促使学生学习进步，实现高中音乐教学的可持续发展。

（三）教学评价上的创新

教学评价是依靠教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的一项课堂活动。基于新课改下，科学有效的教学评价机制，不仅能有效反映出学生的真实学习情况，帮助教师更好地了解学生的学习心理动态，继而制定针对性的教学策略，还能在无形中提升学生学习成效，最终提升课堂教学质量。对此，传统式课堂评价已无法适应现代化教学需求，这就需要高中音乐教师基于新课改新要求构建新的教学评价机制，促使学生更好学习的同时构建高效课堂。

如在以往教学实践中，我会从多个方面进行教学评价上的创新。首先，考核评价机制创新，即利用演出的方式检查学生学习成果。每学完一节新课，我会将以往的当堂音乐测试改为汇报演出，这样既能让学生更好地展示自我，还能在无形中得知自己学习的不足之处，继而加以改进。其次，课堂口语激励评价创新。借助口语对学生评价，如“看到你这么优秀，真的让我十分欣慰”“相信自己，你是最棒的”。通过用言语来激励学生，不仅能挖掘学生的学习潜能，还能在无形中转变学生学习态度，继而增强学生的学习体验，提升学生学习有效性。最后，学生互评及学生自评创新。通过让学生相互评价或让学生自主评价，这样不仅能让学生在共同进步中携手成长，还能更好地了解自身所存在的不足，继而共同成长进步，为日后更深层次学习奠定坚实基础。

综上所述，基于新课改下高中音乐教学的创新，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。对学生而言，能吸引学生课堂注意力，激发学生学习热情，提高学习成效;对教师而言，能营造良好课堂氛围，减轻教学压力，构建高效课堂。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点进行的具体探析，希望通过做好教学方法、教学内容、教学评价三方面的创新，推动高中音乐可持续稳定发展，实现学生音乐专业能力与素养的提高。 “教学有法，教无定法”。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，要想真正实现高中音乐教学的创新，还需要大家共同努力，致力于探索出一套行之有效的教学模式，促使學生更好地学习进步。

参考文献

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