【摘要】现在我们大学的声乐教学仍然有很多老师在教学中采用传统的教学方式和教学思想。在教学过程中向学生灌输知识，忽视学生的主体地位，学生长期处于被动学习状态，不容易积极主动学习，阻碍学生未来发展。因此，教师将创新教育应用于大学声乐教学中，可以培养学生就业能力，提高学生综合素质，推动学生德智体美全面发展。

【關键词】声乐教学;创新教育

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0216-01

【本文著录格式】石若辉.声乐教学中的创新教育研究[J].北方音乐，2020，Ol（ Ol）：216，218

引言

声乐是大学音乐课程的重要组成部分，必须提高其教育创新的重要性。教师可以根据时代发展的特点，通过增加师生之间的情感交流，建立互动教学模式;声乐教学的理念创新，注意学生思维的发散和合理应用，拓展声乐学习的道路，构建良好的大学生声乐学习平台，提高学生声乐知识学习能力，形成音乐素养等都会产生重要影响。

一、大学声乐教学中创新教育融入的必要性分析

（一）创新声乐教学模式，提升学生综合素质

大学声乐教学过程中对讲授方法进行改变有利于提升学生的总体指标。讲授方式的改变不是单纯从传统教学模式中的单一讲授法到多元讲授法进行转变，主要通过综合活动、社会实践增加理论知识对学生的影响，加深学生的学习印象以及培养艺术素养的方法。大学声乐教学方法的改变不仅有利于提高学生的思维能力，还为学生提供了学习借鉴和创新练习的机会，较大程度上提高了学生的专业素质和道德素质。

（二）满足时代发展需求

声乐是音乐教育的基础，如果声乐基础没有做好不利于学生对音乐学科进行深度的学习。随着时代的变化音乐类型也发生着转变，为了与当下的社会要求和教学内容向温和，对声乐教学模式进行改革可以直接推进学生建立正确的思维导图。为了提高学生对声乐知识的学习兴趣和理解程度，在讲授过程中要贴合学生的日常生活和兴趣爱好，同时可以借助多种教学道具进行讲授，有效提高学生的理解能力。大学声乐教学模式创新不只是提高学生的综合素质，还为了满足时代的需求。

二、高校声乐教学的现状

（一）高校在声乐教学的定位不够准确

声乐教学在诸多高校中普遍存在的现象是错误理解声乐教学的目的，认为高校开展声乐教学是为了提高学生表演的能力以及表演的技巧，声乐教学的主要目的是培养学生养成良好的声乐审美价值和情感价值。声乐演唱要求演唱者在表演过程中可以表露所唱歌曲的真情实感，就是要求演唱者可以理解歌曲的情感并对此进行充分的表达，到达几乎完美的表演状态。由于目前高校普遍存在声乐教学定位错误的现象，大多数高校忽视了情感表达的重要性，不仅导致声乐教学在大学生生活中和社会交往中的影响范围狭窄，还不利于教学课堂效果的呈现。

（二）教学模式及课程设置不合理

高效声乐教学方式是以教师为主导者，依据教师的教学方案进行讲授，讲授方式主要是运用教师认为的对学生学习吸收有利的一种方式，主要对知识的重难点以及基础点进行内容讲解。课堂讲授的内容主要是声乐理论，就是对声乐知识进行详细的讲解，借助乐器增强学生对于知识理论的理解程度和学习兴趣。这样也就要求教师在讲解的过程要有丰富的理论知识和强大的理解能力作为讲授基础。教师在课堂讲授过程中要严格遵守课堂规则并运用适当的教学器材，在讲授过程中还要时刻注意教学内容、质量和形式，面对不易理解的知识理论可以采取特殊的教学方法进行讲解。现阶段我国高效的教学方法处于简单程度，在讲授过程中缺乏一定的针对性和专业性，在知识理论传授的过程中可能出现缺失现象，并且无法对学生的审美观念和情感道德进行培养，以致于学生虽然进行大量的课程学习，但只是理解到了声乐知识的表皮层次，没有对深度的精神文明起到了解作用。

三、在大学声乐教学中实现创新教育的有效措施

（一）增加师生感情交流，构建互动型教学模式

教师虽然在课堂中起着主导地位，但在课后时光应该加强与学生之间的沟通能力，好的沟通方式不仅有利于拉进师生关系，促进学生在课堂中认真学习、积极回答问题的能力，还有利于培养学生发展真确的道德素质。师生交流的过程中教师应该适当放下包裹，与学生保持适当平等、和谐友好的交流关系，对于学生的问题和想法多加了解，注意学生的情感态度变化，让学生时刻保持轻松自在的学习状态。为了提高师生关系的友好程度，可以采取举行活动、课余游戏等教学活动。例如，教师在对声乐知识理论讲授过程中可以穿插小事件、小物品进行思维扩散，以此来丰富学生的思想素质培养，给学生创造舒适的学习氛围。同时，可以选用名人故事或名人语录来激励学生培养学习兴趣，譬如在进行师生交流过程中选用贝多芬的故事可以有效拉近师生距离。

（二）强化声乐教学模式的创新

在过往的大学乐理教育过程当中，老师的主体作用就是在讲台上给学生传递相关专业内容，学生只用被动地听课和抄写。这样的教育方式下，学生缺少单独思索的时间和空间，只可以被动地接受老师讲授的专业知识，渐渐对学生造成依赖的心理。在这样单一无聊的教育模式下，学生的创新能力和思辨能力都会受其影响。创新大学声乐教育方式，将会转变授课方式，由过往的教师单向传输向双方互相交流过渡，以此来达到学生对其产生参与兴趣，在互动模式的教学当中积极学习。如声乐老师在日常的课程教育活动当中，不但要为学生传授专业的理论内容，而且还依据内容特征，引入一些当代日常中的类似事件举例说明。老师提出相应的问题后，鼓励学生积极主动回答，不要用客观的评价要求对学生的回答做出判断，应该训练学生的创造性思维方式。导入学生积极主动探索创造。即使声乐这门课程需要相应的技巧，但也要时不时的创新，二者相结合，才能使其有着更好的发展。

（三）结合学生实际情况，充实教学内容

高校讲授时间都有相关的规定，要求教师在有限的时间内对无限的知识理论进行讲解，这一要求严格体现了教师面对教材选择的能力，只有选择适宜的教材才能确保课堂呈现的效果。高校声乐教学模式的改革在一定程度上丰富了学生的知识涵盖面。在不断发展的信息基础上，运用多媒体、互联网等信息技术可以为教师准备教材、教案提供合适的机会，教师可以通过网络寻找适宜的教学模式和教学方法，同时要求在知识理论讲授过程中运用信息技术，可以调动学生的学生兴趣和积极程度。例如，面对枯燥乏味的知识理论可以采用图片或视频等信息加工技术，丰富教学内容来达到吸引学生注意力的作用。除此之外，在课余时间可以创建适宜学习的QQ群或微信群，同时可以对学生家长进行邀请，在课余时间可以与学生以及家长进行交流拉近师生关系，可以对考后成绩进行具有针对性和专业性的点评和分析。

四、结束语

总而言之，在大学音乐科目中，声乐是重要的组成部分，应该受到师生的高度重视。平时在课堂上为了激发学生的创造性灵感，要不断革新教学思想和方法，突出学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习兴趣。教师还可以以时代发展的特点为起点，加强与学生的感情交流，发散学生的思维，采用多种教学方法，营造良好的学习氛围，确保学习创新能力和综合能力的全面提高。

参考文献

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作者简介：石若辉（19 69-），女，回族，四川成都人，副教授，硕士，主要从事声乐演唱研究。