王腾飞

摘 要：基于小学美术课堂互动教学模式的实践解析，首先分析出小学美术课堂互动教学模式的实践意义和存在的问题。其次通过采用游戏化教学、创设情境教学、开展小组合作探究、结合实际生活等四种途径。最后分析出美术课堂教学互动教学模式，有利于提高学生的美术素养，培养学生的创造性思维，提高学生的美术学习热情，从而有效提高了小学美术课堂教学的质量和教学效率。

关键词：小学美术;互动;美术课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.074

新课改正在如火如荼地进行，小学美术也应在传统教学模式上有所创新。因为小学生年龄小、天性爱玩好动，美术教师运用互动教学模式，改变了传统枯燥乏味的教学模式，使学生、教师、书本和环境有效结合，来提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生营造一个轻松又快乐的课堂氛围，激发起学生学习的无限热情以及用不完的创作灵感。同时互动式教学也是师生交流的一种创新，增进了师生之间的情感，并且通过互动教学增添了小学美术课堂教学的趣味性，提高了小学美术课堂教学的质量和教学效率，促进学生身心的健康发展。

一、小学美术课堂互动教学模式的实践意义

小学美术课堂中的书本与学生存在一定的互动关系。小学美术课堂互动教学模式与书本相结合，增添了课堂教学的趣味性，提高了学生的学习热情，有利于开发学生的思维。在小学美术课堂互动教学模式的实践中，学生的主动积极性增强，提高了对书本知识的掌握程度，美术教师与学生的互动，激发了学生更多的艺术灵感[1]。因此小学美术课堂互动教学模式需要教师、学生、书本和环境之间的互动，实现以学生为中心的新课改教学目标，不仅满足了新课改的教育要求，还促进了学生的全面发展。并且互动教学打破了传统教学模式的单调，改善了枯燥乏味的教学氛围，尊重学生的主体，让他们能突出个性，培养学生创造性思维，提高了学生的学习积极性和学习兴趣。而且互动教学模式可以使教师了解到学生的学习情况，及时解决学生存在的问题，增加了师生之间的感情，提高了学生艺术、美术素养，因此互动教学方式能更好地提升美术课堂教学的效率，真正意义上发挥出美术所具有的价值与意义，提高了学生的美术学习能力。

二、小学美术课堂互动教学模式实践存在的问题

在目前的小学美术课堂互动教学中，不少美术教师缺乏对互动教学概念的正确理解。部分美术教师认为互动教学只是课堂教学中的一个环节，错误的理解使美术教师无法将互动教学的理念落实到课堂教学中，不能实现真正的师生互动。并且由于美术教师对互动教学模式没有制订一个合理的教学计划，导致小学美术课堂学习的氛围较差，枯燥乏味的课堂使学生的学习兴趣逐渐下降，甚至部分学生出现厌烦、抵触的心理，出现上课走神等不良现象，从而影响了学生的学习效率，无法有效培养学生的综合能力。同时，美术教师在组织活动的过程中，没有结合学生的实际学习情况、兴趣爱好等方面设计，不利于学生的思维能力和创新能力的培养。学生之间也缺乏互动合作，无法展现出互动教学模式的真正效果，在一定程度上使互动教学模式受到限制，不能发挥出所具有的实效性，阻碍了小学美术课堂互动教学的发展。

三、小学美术课堂互动教学模式实践的有效策略

（一）采用游戏化的方式

互动教学是将教育活动看成教师与学生的生命沟通，把学生看成是动态发展的，是与教学相互影响、联系的。在此理念下开展互动的游戏方式，可以让教师与学生的关系更加和谐，形成相互促进的关系，加强了学生与教师的联系，突出教师的“教”以及学生的“学”，把人与环境的影响进一步加强，产生教学共鸣，达到提升教学效果的目的。在小学美术课堂中也不例外，互动的教學方式以及友好的师生关系对课堂教学起到了十分重要的推动作用。因此美术教师要加强和学生之间的有效互动，来提高学生在课堂上的积极参与性，营造出轻松、愉快的教学氛围[2]。

美术教师要结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定一套完整合理的教学方案，可以采用游戏化教学，既符合学生的年龄特征，还提高了美术课堂互动教学的趣味性。美术教师要为学生选取符合学生发展情况的游戏，让他们更愿意参与到游戏过程中，并在游戏中通过沟通培养交际能力和语言表达能力，真正做到寓教于乐，使学生在玩中学，在学中玩，提高学生的认知能力。

（二）创设情境教学

伴随着我国社会的迅速发展，信息技术不仅走进了人们的生活，也走进了我们的课堂。在小学美术课堂互动教学中融入多媒体技术，可以为学生创设情境教学，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为美术课堂教学注入无限的活力。教师可以通过科学技术展示精心选择的个案，让学生学会利用已有的知识试着提出解决对策。在这个过程中教师可纠正学生错误的观念，抓住重点展开深入的分析，提升学生理论知识，增加教学内容的表现方式。

在学习一些外国作品时，可以先播放一些与作品有关的资料，让学生更好地理解外国的文化，同时领会美术作品中的艺术性以及所包含的深层次的含义，通常流程为：案例分析—试着自我解决—悬念设置—学习理论—总结分析。此方法具体而直观，一环扣一环，生动又形象，课堂气氛也非常活跃。并且在具体的情境中，能极大丰富学生的情感与体验，加深学生对美术知识的掌握、理解程度，培养学生审美能力和创造能力。通过美术教师与学生的互动来拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣。而且美术教师对学生进行适当的指导与帮助，可以为学生贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，学会关注艺术的高尚品质，提高学生的美术素养和艺术情操。

（三）开展小组探究、合作

互动教学是开放、平等、自由的，可以让学生主体地位在课堂上得到更好的落实，能更好地突出学生发展能力的需求。只有让学生成为了学習、课堂的主人，才能更好地开展互动教学，而作为一名美术教师，我们也要构建起民主的氛围。在课堂活动的过程中，美术教师可以开展小组合作探究，通过课堂提问来加强师生之间和学生之间的交流[3]。学生在小组合作交流中可以碰撞出思维的火花，实现了学生之间的知识互补，提高了学习能力。并且小组合作是互动式教学的最佳途径，学生在小组中的互动和沟通，可以培养学生养成认真聆听别人意见的良好习惯，学会吸收和借鉴别人的学习方法，提高学生的学习能力。而且在小组合作中可以培养学生的团队合作意识，学生之间互相帮助、互相学习，锻炼学生的交流能力，活跃学生的思维，提高美术教学的效率。

首先美术教师要结合学生的性格特征和学习能力，为学生合理地分配合作小组，使每一名学生都有明确的分工，在小组合作中充分发挥出自己的价值与作用，增加学生的学习信心，使学生完成美术作品和美术任务后，获得成就感和自豪感。其次美术教师可以让小组之间组织比赛，培养学生的竞争意识，使学生认识到小组合作的重要性，达到互动式教学的教学目标。

（四）结合实际生活

在小学美术课堂互动教学中，美术教师要注重将教学内容与学生的实际生活相结合，来提高学生的认知能力。美术教师可以将日常生活中经常见到的图形、景象等，作为美术描述与美术表达的艺术对象，来促进互动教学的顺利开展。美术教师要加强师生之间的互动，借助互动教学来促进师生之间良好的关系。美术教师要学会倾听学生的心声，让学生在课堂上大胆地表达自己的想法，并且美术教师要与学生进行诚信平等的交流，尝试走进学生的内心，了解学生的真实想法，给学生针对性的帮助[5]。

美术教师可以为学生设置一个主题，主题是互动教学的关键，围绕这一主题才能更好地开展互动教学，让教学目的更好地达成。方法如下：突出主题—提出问题—交流、思考—找到答案—总结。此方法主题是明确的，条理也比较清楚，可以深入分析，最大限度调动起学生的积极与创造性。教师与学生之间的互动，需要构建在两者互相理解、互相合作的基础上。在教学中双方的互动可以是多种角度的交流活动，教师提出问题，并不对答案做出限制。教师指导学生，让他们主动思考再提出问题，双方一起交流、讨论。这些活动就是两者间的交流，而实现这交流的基础是理解。有人将这一交往称之为生态条件，也是有一定道理的，由于人和人间的沟通是在相互理解的基础上所形成的，简单来说是心与心的交流才能更好地实现交往与沟通。所以美术教师应该选取学生熟悉的生活元素融入到美术教学中，使学生产生共鸣，从而来提高学生的美术学习能力和美术学习热情。

四、结语

综上所述，在小学美术课堂教学中应用互动教学模式，有利于提高学生的美术素养。美术教师应通过丰富多样的教学手段，将互动教学与课堂教学有效地结合起来，体现学生主体地位并激发学生兴趣，培养学生创造性思维，提升其对学习的热情度。美术教师需要运用各种教学方法，为学生提供观察物，让学生自己去分析、探究，并尽量为美术教学提供多线索，答案并不是固定的，可让学生自己发挥，从而激发思维。互动教学增加了师生之间的感情，促进了学生之间的交流沟通，学生在充满乐趣的氛围中开展美术学习，有利于提高美术课堂教学效率，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]丁玉.小学美术课堂互动教学模式的实践探究[J].艺术科技，2017（1）：391.

[2]侯伟益.小学美术课堂互动教学模式的运用[J].新课程（小学），2017（5）：109.

[3]张渝.艺术系小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].艺术评鉴，2017（6）：86.

[4]牛莉.关于小学美术课堂互动教学模式的探究[J].新课程（中），2017（8）：179.