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摘 要：在这种背景下，家校合作已经逐渐变成提高小学班级管理质量的主要途径，很多学校以及小学教师都明确认识到家校合作的重要价值，并制定了科学合理的推动策略，希望能够将家庭教育的价值发挥到最大，为提高学生的综合素质贡献更大的力量。鉴于这种情况，首先简单介绍了小学班级管理中家校合作存在的问题，然后提出几点优化建议，希望可以为班级管理工作的高效开展起到一定的指导、借鉴作用。

关键词：小学;班级管理;家校合作

在教育改革背景下，家庭教育对学生全面发展的影响也随之受到越来越多人的重视。在实际班级管理过程中，推动家校合作的进一步深化，能够更好地促进学生全面发展。但是，由于受种种因素的影响，现在很多小学教师在家校管理过程中、在家校合作的认知方面还存在比较大的偏差，极大影响了家校合作的作用。因此，要想切实转变这种情况，小学教师必须树立正确的家校合作观念，与家长展开更为密切深入的合作，以此来引导家长充分认识到家庭教育的重要作用，推动他们更为积极主动地投入到家校合作中，丰富家校合作内容，深化家校合作实践，从而为学生的全面发展起到更大的促进作用。所以，基于小学班级管理的家校合作策略探究有着重要的现实意义。

一、小学班级管理中家校合作存在的问题分析

所有事物的发展都需要合理制度作为支撑，家校合作亦是如此。然而，现在很多学校在进行小学班级管理的过程中，都没有制定与家校合作相关的制度体系，就算有体系也并不完善。对于家长来讲，所谓家校合作根本就是有名无实，自身并不具备决定权，因此缺乏参与的积极性。迄今为止，很多学校的小学班级管理过程中，家校合作的频率较低，教师与家长的沟通交流时间相对较短，次数也寥寥无几，甚至如果学生没有出现异常问题，教师与家长就没有任何沟通。除此之外，参加学校组织的家长会时，很多家长也只是来应付完成任务，很少真正参与其中，最终造成家校合作效果不尽如人意。

二、小学班级管理中家校合作的优化策略探究

在新课改背景下，家校合作对学生全面发展的影响受重视程度也在不断提高。在这种背景下，学校可以从如下几方面入手优化家校合作。

（一）树立正确的家校合作观念

首先，在家校合作过程中，教师自身的态度对家校合作的开展有着至关重要的影响。同时，作为合作开展的主持人，教师必须拥有主持合作的能力，与家长、学生进行更为密切的沟通交流，综合考虑学生的家庭情况以及特点制订更具针对性的沟通方案。其次，教师应该给予家长足够的尊重，与家长进行平等沟通交流，营造更为平等、和谐的关系，和家长成为朋友，这样才能够为家校合作的效果发挥与顺利展开夯实根基。最后，家长应该认识到家庭教育对学生成长的重要影响，多与教师交流，保证自身教育管理与学校班级管理保持统一步伐。

（二）健全完善家校合作制度

要想推动家校合作的贯彻落实，学校必须要健全完善管理制度，以此来提升家校合作的实效性。例如，学校可以与家长进行更为深入的沟通，鼓励家长建立家长委员会，与学校时刻保持沟通，从而使家校双方都可以更为清楚地了解双方意见与看法。除此之外，在实际班级管理过程中，不管是教师还是家长都应该认识到学生的主体地位，给予学生自主表达想法的机会与权力，听取学生自身的意见与看法。另外，学校必须要将家长委员会的作用充分发挥出来，与其进行更为密切深入的沟通交流，共同讨论教学以及班级管理中遇到的问题，通过集思广益的方式取得最优解决方案，进而为小学班级管理效果的最大化发挥起到更大的推动作用。

（三）深化家校合作实践

要想在小学班级管理过程中更加高效地进行家校合作，提高家校合作的效果，学校及教师应该认识到家校合作的重要作用，提升家校合作实践频率，多与家长沟通交流。例如，家长完全可以从学生生活习惯以及特点入手展开与教师的积极交流，这样能够使家长不自觉地投入到实践当中，教师也能更为清楚地了解家长的实际想法。除此之外，必须要展开更为深入的实践合作才可以使家长认识到家庭教育对学生的重要影响，从而推动家校资源的充分优化整合，将家庭教育的积极作用更大程度地发挥出来。

三、结语

切实做好家校合作对小学班级管理工作的高效開展有着非常大的推动作用，能够为学生营造更为融洽的学习成长环境，从而提高他们的综合素养。教师在进行班级管理时，必须跟上教育改革发展的脚步，明确认识到家校合作对教学质量的重要影响，加强家校合作实践，提高家校合作形式与内容的丰富度，才能更加高效地完成班级管理工作，为学生创设更为优越的成长环境，为他们未来的成长发展夯实根基。

参考文献：

[1]王翠花.家校合作在小学教师日常管理中的运用研究[J].才智，2020（9）：140.

[2]李曼莉.做有温度的教师：家校合作，助力班级管理[J].北极光，2019（9）：171-172.

[3]付玉萍.小学教师日常管理中家校合作模式的应用分析[J].学周刊，2019（25）：154.